Клуб любителей русского языка

Киностудия "Жираф"

Банк вакансий (инвалидам)

Республиканский банк данных свободных рабочих мест и вакантных должностей для трудоустройства инвалидов по состоянию на 01.11.2020 г.

Всего вакансий: 356

СМ. ВСЕ ВАКАНСИИ

Август 2017
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
31 1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30 31 1 2 3

Архив новостей


Warning: get_headers(): php_network_getaddresses: getaddrinfo failed: Name or service not known in /home/host1461167/vogrm13.ru/htdocs/www/libraries/mavik/thumb/generator.php on line 560

Warning: get_headers(http://mrio.edurm.ru/images/KP8A6427-min.JPG): failed to open stream: php_network_getaddresses: getaddrinfo failed: Name or service not known in /home/host1461167/vogrm13.ru/htdocs/www/libraries/mavik/thumb/generator.php on line 560

Warning: get_headers(): php_network_getaddresses: getaddrinfo failed: Name or service not known in /home/host1461167/vogrm13.ru/htdocs/www/libraries/mavik/thumb/generator.php on line 560

Warning: get_headers(http://mrio.edurm.ru/images/KP8A6537-min.JPG): failed to open stream: php_network_getaddresses: getaddrinfo failed: Name or service not known in /home/host1461167/vogrm13.ru/htdocs/www/libraries/mavik/thumb/generator.php on line 560

Warning: get_headers(): php_network_getaddresses: getaddrinfo failed: Name or service not known in /home/host1461167/vogrm13.ru/htdocs/www/libraries/mavik/thumb/generator.php on line 560

Warning: get_headers(http://mrio.edurm.ru/images/KP8A6421-min.JPG): failed to open stream: php_network_getaddresses: getaddrinfo failed: Name or service not known in /home/host1461167/vogrm13.ru/htdocs/www/libraries/mavik/thumb/generator.php on line 560

Warning: get_headers(): php_network_getaddresses: getaddrinfo failed: Name or service not known in /home/host1461167/vogrm13.ru/htdocs/www/libraries/mavik/thumb/generator.php on line 560

Warning: get_headers(http://mrio.edurm.ru/images/KP8A6567-min.JPG): failed to open stream: php_network_getaddresses: getaddrinfo failed: Name or service not known in /home/host1461167/vogrm13.ru/htdocs/www/libraries/mavik/thumb/generator.php on line 560

Warning: get_headers(): php_network_getaddresses: getaddrinfo failed: Name or service not known in /home/host1461167/vogrm13.ru/htdocs/www/libraries/mavik/thumb/generator.php on line 560

Warning: get_headers(http://mrio.edurm.ru/images/KP8A6572-min.JPG): failed to open stream: php_network_getaddresses: getaddrinfo failed: Name or service not known in /home/host1461167/vogrm13.ru/htdocs/www/libraries/mavik/thumb/generator.php on line 560

Материалы отфильтрованы по дате: Август 2017

Его нет с нами, но в нашей памяти он будет всегда.
Всю душу он отдавал глухим Мордовии. Сеял разумное, доброе, вечное...

Помним и чтим...

Опубликовано в Новости 2017

Источник: МРИО

На базе Мордовского республиканского института образования состоялась межрегиональная научно-практическая конференция, посвященная проблемам обучения, воспитания и социализации детей с ограниченными возможностями здоровья. Состоявшаяся конференция – еще один шаг на пути осознания вызова, перед которым стоит современное образование, и тех задач, которые встают перед научным и профессиональным сообществом.

Целью конференции являлось обобщение и распространение опыта работы Республики Мордовия и других регионов Российской Федерации в области инклюзивного образования и в рамках реализации ФГОС образования обучающихся с ОВЗ, рассмотрения современных подходов к организации обучения и воспитания детей с ОВЗ в условиях реализации ФГОС образования обучающихся с ОВЗ.

В конференции приняли участие более 150 человек: представители Министерства образования Республики Мордовия, представители Министерства социальной защиты населения Республики Мордовия, представители ФКУ «ГБ МСЭ по Республике Мордовия» Минтруда России, представители волонтерского движения ГБУ «Мордовский республиканский молодежный центр», научные сотрудники и преподаватели ВУЗов, методисты, руководители образовательных учреждений и педагоги, реализующие инклюзивное образование; специалисты психолого-медико-педагогических комиссий; представители общественных организаций, решающие проблемы образования и поддержки детей с ОВЗ из 23 муниципальных районов Республики Мордовия.

С приветственным словом выступили: Шатина Т.В., проректор по развитию и внебюджетной деятельности и Ивашкина М.Н., директор Центра специального и инклюзивного образования Мордовского республиканского института образования.

Участники конференции обсудили широкий круг теоретико-методологических, организационно-управленческих вопросов организации инклюзивного образования. В представленных докладах нашли отражение вопросы научно-методического обеспечения инклюзивного образования, психолого-педагогического сопровождения участников инклюзивного образовательного процесса, подготовки кадров для обеспечения инклюзивной практики и обсудили имеющийся в различных регионах России положительный опыт развития инклюзивных процессов в образовании.

Межрегиональная научно-практическая конференция прошла на высоком, качественном уровне, участники конференции отметили важность проведения данного мероприятия и выразили желание проведения его на регулярной основе.
Информационные материалы конференции будут размещены на сайте: http://mrio.edurm.ru в разделе «Лучшие инклюзивные практики».

Доклад председателя Мордовского РО ВОГ

ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ:

плюсы и минусы с точки зрения глухого человека.

(Приветствие на русском жестовом языке). Уважаемые организаторы и участники конференции! (следует перевод на устный русский)

Я очень благодарна за возможность принять участие в форуме, тема которого для меня очень болезненна. Прошу прощения, но мне очень хочется попросить поднять руки тех присутствующих, которые знают жестовый язык… (…) А теперь представьте, что здесь все говорят на жестовом языке, и только Вы его не знаете. Как Вы будете себя чувствовать?.. Кстати, сейчас я очутилась в настоящей инклюзии…

Этим своим вступлением я хочу показать всем присутствующим: какими бы благими намерениями не руководствовались люди, которые пытаются решить важнейшие вопросы в жизни инвалидов, должны понимать: мы вряд ли сможем быть такими, как все. Мы – ДРУГИЕ. Я буду говорить с точки зрения глухого человека, говорить от имени своих собратьев по глухоте. Ведь до тех пор, пока со мной не заговорят – не поймут, что я, повторяюсь, не такая, как все. И при этом – уши у меня не болят, я просто не слышу и все.

Давайте сразу расставим точки над i. Если ребенок психологически готов к учебе со слышащими ровесниками, - я обеими руками – «за», это за-ме-ча-тель-но! Такого - только в такую школу, к нормально слышащим ребятишкам!! Такой ребенок преодолеет многое, если не все. А пока…

Мне очень жаль, что начав доклад с приветствия на родном для глухих жестовом языке, я не могу использовать еще один «болевой» прием. А именно – попросить вас использовать беруши (ушные вкладыши). То есть на несколько минут очутиться в мире глухих, стать таким, как мы. Если вы закроете уши руками, поймете ли вы, о чем говорит по телевизору Путин? А школьного учителя? Поймете ли, что лопочет подбежавший к вам малыш, или произносит человек, стоящий к вам спиной?.. А музыка? А в темноте что вы сможете не только услышать в таком случае, но и увидеть?..

А теперь мне хочется задать вопрос: «ПО-ЧЕ-МУ???» Почему, когда принимаются судьбоносные для глухих решения, никогда не интересуются мнением самих глухих на эту тему?? Почему? Если глухие дети попросту не смогут участвовать в обсуждении чего-либо, то грамотные взрослые глухие могут обосновать свою точку зрения на тот или иной аспект очень даже аргументировано.

И хотя тем сегодняшней конференции определенна: инклюзивное образование, эти  судьбоносные решения для глухих тесно взаимосвязаны с ним. Судите сами:

- ЖЕСТОВОГО ЯЗЫКА В СПЕЦШКОЛАХ ГЛУХИХ ОФИЦИАЛЬНО НЕТ!!! Вопрос отдан на откуп уставам школ. Абсурд и глупость. Спросите любого грамотного глухого, и он скажет: ЖЯ в школе глухих крайне необходим, как важнейшее вспомогательное средство при обучении и воспитании глухих детей.

- КОХЛЕАРНУЮ ИМПЛАТАЦИЮ ЗАЧАСТУЮ НАВЯЗЫВАЮТ, но любой взрослый грамотный глухой скажет: нет большой разницы между хорошим слуховым аппаратом и кохлеарной импалатцией. Звуки есть и там и там, привыкать надо к ним и там и там, и то и другое не дает 100%го слуха… Так стоит ли мучить глухого ребенка, и не раз?… 

- РАСПРОСТРАНЕНИЕ, АГРЕССИВНОЕ НАВЯЗЫВАНИЕ ИНКЛЮЗИИ невероятно опасно, потому что под этой вывеской был момент, когда начали исчезать спецшколы. Началось сливание школ глухих со школами слабослышащих, рассказывали мне и о том, как «инклюзируя» детей, под одной крышей пытаются смешать глухих и слепых детей, детей с умственными заболеваниями… Кто это придумал?? Я поделюсь своей точкой зрения на инклюзивное образование, но сейчас речь о том, что все это принимается либо абсолютно без участия Общества глухих, либо приглашают в тот момент, когда решение уже принято, уже поздно…

- ПРОБЛЕМЫ ТРУДОУСТРОЙСТВА ГЛУХИХ – тоже из судьбоносное решение, принятое без участия глухих и лишившее их возможности на многие годы работать на квалифицированных специальностях. Вдумайтесь: запрет глухим работать в шумном месте!?!

Я прошу простить меня за столь долгое вступление, но мне так хочется, чтобы присутствующие поняли, что такое глухой человек. Впервые в жизни у меня не получилось подготовить полноценный доклад. Я печатала и стирала, снова набирала текст и удаляла… По роду своей деятельности я вынуждена постоянно бывать на самых различных мероприятиях, «круглых столах», конференциях и тому подобное. Естественно все это касается людей с ограниченными возможностями. И все это я соотношу со своими личными ощущениями, поскольку я – не слышу с детства, сама инвалид по слуху. И столько говорено, написано обо всем, что я уже запуталась…

Я потеряла слух в 9 лет, в первой четверти третьего класса. Осложнение после гриппа. 3 года не училась. Потому что, несмотря на свой уровень развития – как у всех одноклассников, - я не смогла психологически учиться с детьми, от которых враз стала отличаться. Которых не понимала. И среди которых немало было с удовольствием меня дразнящих. Увы. Я была очень слаба на слезы. Так что инклюзии для меня не случилась. Спасибо мамочке и папе, что они приняли единственно верное, наилучшее для меня решение – отвести в специализированную школу для глухих детей, тем самым подарили мне счастливое детство. Это родная школа подарила возможность заниматься в художественной самодеятельности, что привело меня потом к победе во Всероссийском конкурсе концертных программ в номинации «жестовая песня», а ежедневные тренировки в школьном спортзале, к тому, что в школьные годы я попала в сборную Российской Федерации, а на следующий год после окончания школы в составе сборной Советского Союза стала сурдлимпийской чемпионкой по волейболу… У меня огромный круг общения. 2 диплома о средне-специальном образовании, а в родном пединституте я вела потом курс «Вербальные и невербальные средства коммуникации». В общем, если бы не специализированная школа для глухих детей я бы здесь сейчас не присутствовала. Для того чтобы не отнимать у вас сейчас время, я хочу предложить тем, кто интересуется вопросами, касающимися глухих людей, побывать на нашем сайте Мордовского регионального отделения ВОГ www.vogrm13.ru. Мое личное, частное мнение об инклюзивном образовании вы можете прочесть в статье «Я - не жертва инклюзии!..». Для родителей глухих детей там есть, специальная, отдельная страничка, где есть в том числе, специальная рубрика «За и против инклюзии». Две недели назад на сайте была опубликована и новая моя статья, касающаяся этого вопроса. Много материалов на тему инклюзии, кохлеарной имплатации печатается на страницах Всероссийского журнала «ВЕС».

В 2000-м году я побывала на стажировке на юге США. Мне повезло побывать и в частной школе для неговорящих детей «Магнолия» (официальное название детского садика) и в государственной школе для глухих. На тот момент Миссисипи являлся одним из 4 штатов, где детям делали раннюю кохлеарную имплатацию, с 2 месяцев. Так что я попала в садик, где практически все дети были проимплантированы. Более того. Удивившись моей чистой (для глухого с детства человека) речи, американцы уговорили меня сделать аудиограмму, чтобы проверить, действительно ли я не слышу. Аудиограмма показала IV степень тугоухости на одно ухо и глухоту на второе. Все не только удивились, но и назвали меня идеальным кандидатом на кохлеарную имплатацию. На следующий день я была в школе для глухих, Первый мой вопрос руководству: «Я вчера была в «Магнолии». Если у вас делают такие операции, то вообще скоро глухих не будет, и, наверное, школу могут закрыть?». В ответ услышала: среди детей в этой школе только один проимплантированный ребенок. А глухие… Глухие были, есть и будут всегда. Есть верующие родители, которые считают невозможным операционное вмешательство, есть глухие родители, которые не считают глухоту чем-то из ряда вон, есть дети, которым, из-за сопутствующих заболеваний операции противопоказаны…

Главным потрясением для меня стало посещение Департамента образования города Джексон, где для меня организовали незабываемую встречу с глухими педагогами. Это – напрямую связано с темой сегодняшней конференции. Те самые дети, которых я видела в «Магнолии», после нее поступают в массовые школы. Инклюзия в чистом виде. Но. Глухие педагоги рассказали, что все годы, пока глухой ребенок (и не только с имплантом) учится в школе, они встречаются с ним дважды в неделю. Раньше детей привозили в Департамент. Но на момент встречи педагоги уже сами, на своих машинах, по 2 раза в неделю выезжали непосредственно в школу, к конкретному ученику. Там в течение 30 минут они напрямую общались с ребенком, выясняя, какие трудности возникли у него, в чем нужна ему помощь, а затем уже, в течение получаса общались с учителями, разбирая возникшие проблемы. И так – всю школьную жизнь ребенка! Я – «ЗА» такой подход!! Я верю, что в таком случае глухому ребенку учиться в массовой школе возможно, учиться – легче! И если он не ощущает психологического дискомфорта вне учебного времени, это – супер!!

Я же, избежав инклюзию в школьном возрасте, напрямую столкнулась с ней в ВУЗе. Чтобы не уезжать из родной Читы, я поступила в государственный пединститут на факультет русского и литературы. Моя мама плакала, уговаривала меня не поступать – будет невероятно тяжело, но я была настроена очень решительно. Мне невероятно повезло с группой! Завидев меня, однокурсники махали мне рукой, подзывая к себе за парту, на переменах давали тетради, чтобы дописать те последние предложения, которые я не успевала списать при переворачивании страниц, или просто давали конспекты на ночь… Я была в курсе всего, что происходит, - окружавшим меня ребятам было не все равно, передали ли мне информацию о семинаре, о времени и т.п., и все ли передали, и даже – правильно ли передали… Однако, идиллия оборвалась внезапно и глупо. На работе у наших сотрудниц украли сумки. В моей была «зачетка». Пришлось ее восстанавливать. Зарубежную литературу пришлось пересдавать и аж 2 раза. В итоге на втором курсе я задержалась на год и очутилась в другой группе. Это было что-то… Не то что подзывать меня к себе жестом, подсаживаться за парту мне позволяли с великим одолжением на лице. Во время списывания – полтетради закрывалось рукой, или соседка вообще разворачивалась ко мне чуть ли не спиной…

Честно говоря, я так и не поняла, с чем было это связано – такое абсолютно противоположное отношение ко мне в двух группах. Вроде, вела себя как всегда, просила тактично, да и вообще всегда было очень неприятно напрашиваться. Могла всю пару отсиживать одна, а в то время, напомню: интернета не было, только-только появился ксерокс. В общем, к концу четвертого, на пятом курсе, мамочка моя плакала, на коленях уговаривая не бросать институт… Вот такая она была – моя, уже взрослая! – инклюзия…

Я обещала назвать плюсы и минусы инклюзивного образования со своей точки зрения, точки зрения глухого человека. Я считаю, что человек с нарушением зрения более естественно впишется в инклюзивную среду, поскольку он сможет делать доклады, отвечать на вопросы, сможет участвовать в дискуссиях… Другое дело, как ему это дается, но и тут – сейчас есть множество возможностей СЛУШАТЬ самый различный материал (с наушниками – и в любом месте). А глухой ребенок…

Плюсы инклюзии:

- возможность учиться в любой школе, в шаговой доступности, в городе или в небольшом поселке, где хочешь… Спецшкола для глухих детей обычно одна на регион, ну две.

- возможность общения с более широким кругом детей и взрослых.

- однозначно – уровень образования высокий.

Минусы:

- невозможен индивидуальный подход к глухому ребенку: большая загруженность учителя.

- отсутствие у учителя специальных, узких знаний специфики именно этой категории инвалидности.

- учитель говорит ДЛЯ ВСЕХ детей в классе, а потому ну нереально глухому ребенку считывать с губ (даже если есть слуховой аппарат) информацию в таком темпе. Да и речь – не монотонная, не на одном уровне звука, скажем так…

- невозможность полноценного восприятия материала (многие дорабатывают все самостоятельно, помногу занимаясь дома)

- невозможно глухому ребенку следить за дискуссией, полноценно воспринимать информацию на массовых мероприятиях (линейках, праздниках…)

- постоянное напряжение

- невозможность полноценного общения

- психологическая составляющая

Ну и, пожалуй, самое страшное, что может произойти – возможность разрушения отечественной сурдопедагогики, потому что кое-где продвинутые поборники инклюзивного образования ратуют за закрытие специализированных школ и массовом переводе учеников-инвалидов в обычные школы. Радует только то, что трезвого, разумного подхода больше.

К каждому глухому ребенку должен быть индивидуальный подход. Может учиться в массовой школе, - значит должен там учиться. Если ребенку там тяжело, некомфортно, так стоит ли его мучить, лучше дать ему возможность учиться и общаться с такими же детьми, как и он сам.

Опубликовано в Новости 2017

Ссылка на источник: ВОГинфо

Наконец-то!.. Дождались!.. Спасибо президенту Всероссийского общества глухих, Валерию Никитичу Рухледеву и Центральному правлению ВОГ, которые в этом году приняли решение направить федеральные субсидии на ремонт Саранского клуба ВОГ!

Симпатичный (даже и сейчас) «домик», приютился в самом центре Саранска, причем на «гостевом маршруте». Более того, присмотритесь, и на заднем плане фотографии, между высоким красавцем Домом Печати и клубом ВОГ вы увидите строящийся к Мундиалю стадион «Мордовия Арена»!

В середине 60-х этот «домик» был самым настоящим Дворцом, вторым Домом для глухих Мордовии…

Время неумолимо, более полувека утекло с тех пор, но клуб ВОГ, переживая самые различные моменты жизни Общества глухих и страны, выстоял, причем последние два десятилетия для него были тяжелейшими: требовался капитальный ремонт… Эти деревянные панели, может и украсившие когда-то актовый зал (их хорошо видно на старых фото, которым более 30-35 лет), в последние 5 лет, когда работа клуба, благодаря активу, снова закипела, - чуть ли не физически «давили» на посетителей клуба: темно, неуютно… Поэтому так радостно зрить отодранные рабочими панели во дворе клуба. В клубе должно быть светло!!!

А сейчас фото, которые снимались всего за 2-3 дня:

4 августа 2017 года:

- мастер-класс «На память о Мордовии: «Домовенок» своими руками», который провела для участников IV Межрегионального слета неслышащих ветеранов известная в Мордовии мастерица, Александра Александровна Кухар.

- перед заключительным мероприятием Слета – журналисты телеканала «Вести -Мордовия» берут интервью у участников – гостей мероприятия.

6 августа 2017 года:

- приехавшие с экскурсии в Параскево-Вознесенский женский монастырь (Пайгарма) глухие дружно готовят актовый зал к ремонту

7 августа 2017 года:

- ну вот и все! ПОЕХАЛИ!!! Ремонт начался! Уррра! Правда же: без этих «древних» панелей сразу стало светлее, и даже радостнее!?!

Потолок ободран строителями… Теперь мы не будем переживать, что от вибрации из-за громкой музыки от него на голову кому-нибудь упадет кусок штукатурки…

Ну и последнее. Ведь это еще не все!

Это очень символично, что перед самым ремонтом рядом с клубом ВОГ, на рекламном щите появился билборд с фотографией Владимира Дмитриевича Волкова, возглавляющего нашу Республику 5 лет!

Всего 3 месяца прошло с тех пор, как и.о. Главы Республики Мордовия, Волков В.Д. принял в Белом Доме президента ВОГ, члена Комитета ООН по правам инвалидов Рухледева В.Н. и председателя Мордовского РО ВОГ, автора этих строк.

Так вот. На встрече президент ВОГ попросил Главу Республики оказать помощь в ремонте фасада. «Мы в Центральном правлении приняли решение в этом году оказать помощь Мордовскому РО в  капитальном ремонте внутри клуба», - сказал Валерий Никитич, - «Помогите, пожалуйста, с ремонтом фасада». «Поможем!», - ответил Владимир Дмитриевич.

Вот так!!!

В год своего 80-летия Мордовский ВОГ получит полностью обновленный – и внутри и снаружи – клуб!!!

Спасибо Всероссийскому обществу глухих и Республике Мордовия!!!

Какой замечательный стимул для нашего непоседливого актива, для всех глухих жителей республики! Будем жить интересно, ведь мы иначе не можем!..

Председатель Мордовского РО ОООИ ВОГ

Ольга Зубаровская

Опубликовано в Новости 2017

Со 2 по 5 августа в Саранске под эгидой Мордовского РО ВОГ (председатель Ольга Зубаровская) прошел IV Межрегиональный слет неслышащих ветеранов. Более 40 человек из десяти регионов России (Ульяновск, Нижний Новгород, Пермь, Чебоксары, Пенза, Йошкар-Ола, Омск, Ростов-на-Дону, Самара, Рязань, Саранск) окунулись в подзабытую уже атмосферу активного и познавательного отдыха, с расширением рамок общения, с обменом богатым жизненным опытом и активной деятельности на благо ВОГ. Мероприятие состоялось благодаря поддержке в рамках конкурса социальных проектов "Активное поколение" – частично на средства благотворительного фонда Елены и Геннадия Тимченко, частично благодаря субсидиям из республиканского бюджета по линии Министерства социальной защиты населения, а также поддержки руководства ВОГ, регионального отделения партии "Единая Россия" и огромного количества самых различных организаций и частных лиц.

Целями слета являлись укрепление дружеских, культурных и спортивных связей среди глухих ветеранов, обмен опытом работы советов ветеранов труда из разных регионов, пропаганда здорового образа жизни среди людей старшего поколения и общение на родном жестовом языке. Несмотря на все трудности при подготовке, слет прошел на достойном уровне. В течение четырех дней наши земляки и гости из других регионов с удовольствием посещали все различные мероприятия программы! А их было действительно много.

Среди них: посещение достопримечательностей города и республики (музей Боевой Славы, музей им. С. Эрьзи), бесплатный водный массаж (Дворец водных видов спорта), фото-паузы на фоне визитных карточек столицы, участие в разнообразных мастер-классах и семинарах, экскурсии на природу, различные квесты и фото-презентации гостей-ветеранов слета на тему "А у нас…", ветеранский обмен увлекательными играми, турниры (игра "Поле Чудес", боулинг в РК "Белый Медведь", Мордовские национальные игры для глухих в селе Подлесная Тавла) и многое другое.

Надо ли говорить, с каким азартом и завидной активностью старшее поколение старалась не пропускать мероприятия. Многие из них по ходу слета анализировали и скрупулезно делали пометки и записи, чтобы по возвращении поделиться полученными знаниями в родном городе. Для многих из них слет ветеранов – уникальное мероприятие, настоящая отдушина. С каждым годом все больше людей желает принять участие в нем.

Нурлан Тажигулов

Источник: ВОГинфо

Подробные фото-отчеты о каждом дне слета - в ближайшее время

Опубликовано в Новости 2017

Знакомьтесь: Эльвира Миронова, маленькая артистка из творческого коллектива Рязанского РО ВОГ.

Честно говоря, даже сами мысли об этом материале невольно заставляют улыбаться… Ведь это такой солнечный, светлый маленький глухой человечек, такая милая малышка, что на душе становится тепло и радостно!

Мы уже писали, что с огромным удовольствием приняли участие в юбилее Рязанского РО ВОГ. В замечательный концерт глухих артистов сразу из 4-х творческих коллективов – Тулы, Липецка, Рязани и Саранска отлично вписались дети: песенное трио юных липчанок и девчушка из Рязани, появлявшаяся на сцене не один раз, в клоунадах и пантомимах. И при этом очень органично смотревшаяся. Эля Миронова меня настолько очаровала, что после концерта я попросила у нее… интервью! Самое настоящее, надеюсь – первое в ее жизни, но отнюдь не последнее.

Сама закончившая школу глухих, имеющая высшее педагогическое образование и постоянно по разным причинам сталкивающаяся с неслышащими детьми, я достаточно хорошо знаю глухих детей «изнутри», без прикрас. Их уровень образования, их возможности… Элина непосредственность, скромность, искренность и настоящая артистичность - безусловно результат того, что с самого раннего детства  глухие родители приводят ее с собой в клуб, а творческий коллектив привлекает ее к репетициям и выступлениям по праздникам.

Хвала родителям этой милой девчушки! У Эли и дедушка с бабушкой, и папа с мамой, и брат – не слышат, это семья глухих. Однако младшеклассница участвует в диалоге со старшими на равных, что довольно редко бывает для такого возраста. Понравились не только ее ответы. Понравился ее жестовый язык, а дактиль (пальцевая азбука) - вообще четкий, легкий для восприятия.

А главное - интервью получилось живым, Элечка настолько смышленная и эмоциональная!.. Жаль, что качество у некоторых фотографий не очень, но, тем не менее... Кстати, а Эля настолько свыклась с клубной сценой, что просто позабыла, что впервые  на сцене она оказалась куда раньше, чем сказала в интервью, вовсе не в 8 лет... Сохранилось первое фото малышки в костюме обезьянки с председателем Рязанского РО ВОГ Еленой Николаевной Тиохиной...

 

Перевод интервью.

ОС. - Я тебе сейчас задам вопросы, а ты мне ответишь, мне интересно будет.

Эля - (согласно кивает головой)

ОС. - Как тебя зовут?

Эля - Меня зовут Эля.

ОС. - Эля, сколько тебе лет?

Эля - Мне 9 лет

ОС. - Эля, я почему у тебя спрашиваю? Сегодня был здесь, в Рзани, большой шикарный концерт, и на этом концерте ты выступала несколько раз. Я была очень удивлена. Ты начала выступать здесь вместе со взрослыми - тебе сколько было лет тогда?

Эля - Мне было 8 лет.

ОС. - 8 лет начала?! А тебе нравится?

Эля - Нравится.

ОС. - В каких номерах ты участвуешь, где?

Эля - Например, в клоунаде, в концерте, одинаково во всех.

ОС. - Эля, как у тебя папу с мамой зовут?

Эля - Моего папу зовут Слава, мою маму - Галина.

ОС. - У тебя есть брат, сестра?

Эля - Брат есть, сестры нет.

ОС. - А брат старший или младший, где живет?

Эля - Старший. Жил в Рязани, работает в Москве

ОС. - А в Москве кем работает

Эля (показывает жесты “гвозди забивает” и “носит”). Пояснение от мамы Эли: Сын работает в фирме, выпускающей металлические изделия: гвозди, шурупы, дверные петли идр.

ОС. - Интересно... Я знаю, что брат занимается спортом...

Эля - Да-да, футболом.

ОС. - Футболом... А ты - что любишь, что делаешь?

Эля - Рисую, учусь, читаю.

ОС. - Читаешь - что? Названия?

Эля - Мои первые сказки.

ОС. - Интересно! Какая самая любимая твоя сказка?

Эля (задумывается) - Одинаково все

ОС. - Все, разные нравятся? А какой больше нравится герой? Медведь, Колобок, что больше нравится

Эля - Зайчик, Волк, оба.

ОС. - Ты любишь смотреть кино, телевизор, мультфильмы с надпиями, любишь?

Эля кивает

ОС. - Тебе интересно читать?

Эля - Люблю “Медведь и Маша”, знаешь? Вот, люблю!

ОС. - Знаю, много серий!.. А Маша - какая?

Эля - Маленькая, умная, хулиганка!!

ОС. - Вот! Меня очень удивляет, что такая хулиганистая девочка. Медведь большой, а Маша - маленькая, нравится убегать... Молодец, я очень рада была видеть тебя здесь на сцене, - сегодня большой праздник. Я очень хочу пожелать тебе удачи, чтобы ты дальше здесь выступала. Потому что выступаешь - интересно жить, правда? (Эля кивает). Что дома сидеть-сидеть, здесь интересно. Всего самого тебе доброго, спасибо большое!

Эля - Спасибо большое!

ОС. - Приезжай к нам в Саранск с концертом!

Эля - Хорошо, обязательно!

ОС. - Спасибо!..

Опубликовано в Новости 2017
Четверг, 10 Август 2017 09:18

Глухота. Взгляд изнутри...

В июле на нашем сайте вы могли познакомиться с роликом с сайта Московского городского отделения ВОГ “После трех уже поздно” замечательного сурдопедагога,  Чаушьян Н.А. Каюсь.

По идее, сначала надо было бы показать другой ее ролик, который мы сегодня и разместим. У него “говорящее” название: “Глухота. Взгляд изнутри”. Единственное - надеюсь, - предыдущий материал, посвященный приближающемуся Дню знаний, немного перекликается с этим замечательным видеоматериалом Надежды Алексеевны...

Опубликовано в Новости 2017

Всего каких-то три недели осталось до Первого сентября. Эта статья - для родителей тех неслышащих малышей, которые в этом году пойдут “первый раз в первый класс”.

Посетители нашего сайта, наверное уже заметили, что довольно часто мы публикуем материалы, касающиеся родного языка глухих - жестового языка. Автор этих строк по себе знает, насколько важен, элементарно необходим, жестовый язык в жизни глухого человека, насколько он делает ее насыщенной, да что там, - счастливой! Ведь это - самое доступное для нас, глухих общение, без напряга.

Потеряв слух в 9 лет после пресловутого осложнения, вызванного гриппом, и враз оказавшись в мире тишины, я на три года была оторвана от всех привычных, обыденных прелестей  жизни любого ребенка: игр и общения со сверстниками (дразнили), даже мультики, фильмы по телевизору стали пустым, бессмысленным времяпровождением, созерцанием беззвучных движущихся картинок... Не хочу все перечислять, не вижу смысла. Не объяснить это никак, пока человек, как говорится, не испытает все на своей шкуре... Вставьте беруши (специальные противошумные вкладыши, продающиеся в аптеках) в уши, и окунитесь в мир глухого, вернее - слабослышащего человека (говорят, беруши пропускают звуки, только неясные, этакий гул-шум) и побудьте в них час, два, день-два, - ну насколько вас хватит. А мы так - всю жизнь. Рядом - море людей, а ты - находишься в вечном “препятствии к доступу к информации и общению” (существует официальный термин, по которому для глухих должны обеспечивать “беспрепятственный доступ к информации”). Ты никогда не поймешь, о чем говорят сей момент все вокруг, разве что можешь поговорить с конкретным собеседником, может, и при помощи письма...

Три года, проведенные дома, были озарены книгами. Это было такое счастье - впитывать в себя любую информацию, забыться, отвлечься от этой беспрестанной гулкой звенящей тишины... Книги - “глотала” в огромном количестве и с невероятной скоростью - вот вам и реальное “скорочтение”, - содержание книг мне приходилось рассказывать библиотекарям: им было невероятно трудно понять, как может такой маленький ребенок (10-12 лет) прочитывать по 1-2 толстые книги, приходя за ними через день-два... С удовольствием рассказывала, отвечая на их вопросы, написанные для меня на листочках. Читала везде и всегда, и в трансорте, и чища картошку, и по ночам, с фонариком под одеялом...

Помните, я начала материал с моего отношения к жестовому языку, с моей любви к нему?.. Это я к тому, что многие родители глухих ребятишек не хотят отдавать их в школу глухих, боясь, что они потом “будут махать руками”. По сути они считают родной язык ребенка чем-то вроде примитивной пантомимы, стыдятся его, того, что окружающие невольно обращают внимание на жестикулирующих людей.

И что с того?! Пусть себе смотрят. Ведь мы - раз-го-ва-ри-ва-ем!!

В общем, я безмерно благодарна моим родителям за то, что они, не зная, как лучше, не представляя, что и как, все-таки, при моем молчании (тоже была в полной прострации), после моего трехлетнего одиночества, затворничества с книгами, отвели меня в Читинскую областную школу-интернат для глухих детей. Именно с этого момента я, маленький глухой человечек, и почувствовала себя “в своей тарелке”, обрела новых настоящих друзей, да что тут говорить, получила “путевку в жизнь”. Ведь школа - это не только учеба, элементарное общение со сверстниками, игры, беготня... Погружение в жизнь школьного сообщества с его бесконечными праздниками, походами, ежедневные волейбольные тренировки, в результате которых через год после окончания школы в составе сборной Советского Союза я стала сурдлимпийской чемпионкой, пионерия - председатель Совета дружины школы, комсомол - секретарь комсомольской организации школы - это все заслуга именно моей школы, моих учителей и воспитателей... Как и 30-летняя руководящая работа в системе Всероссийского общества глухих, сначала директором областного клуба, а потом и председателем региональных отделений ВОГ. Это все - продолжающийся бесконечный полет со школьного трамплина. Начавшийся с любви, поддержки моих дорогих родителей...

Я рассказываю об этом не для того, чтобы похвастаться, показать, мол, вон, я какая... Нет. У меня огромное желание, чтобы прочитав этот материал, родители маленького глухого человечка, дошкольника, накануне 1 сентября, сто раз подумали, прежде чем приняли решение, куда же определить своего подросшего малыша: в школу ли глухих, или, воспользовавшись широко рекламируемой инклюзией, отвести ребенка в массовую школу?..

Если ребенок психологически готов к учебе со слышащими ровесниками - это за-ме-ча-тель-но! Такого - только в такую школу, к нормально слышащим ребятишкам!! Безо всякого сомнения, школу он эту закончит, а, возможно, найдет себя, свою дорогу и после нее. “Возможно” - это я к тому, что это происходит далеко не с каждым ребенком, который получил аттестат массовой школы. Есть такие, которые после окончания школы, потери коллектива, с которым жили-были целых 9-11 лет, остаются наедине с собой... Увы, я не сгущаю краски. За время моей работы в трех разных регионах, сталкивалась с такими взрослыми людьми. Их было не так много, но без преувеличения, это лишь малая часть тех, кто осмелился прийти в наше Общество, остальные так и не могут себя найти. Вокруг море людей, а поговорить-то можно без напряжения с единицами. Пойти в Общество глухих? Но ведь и “их” не понимаешь, “их” языка не знаешь, а жестовый язык с ходу дается единицам. И получается, что взрослый грамотный, умный глухой человек не может сделать выбор, к кому же он относится: к своим среди чужих или к чужим среди своих... Дилемма.

Мы говорили об инклюзии. Так вот. Если родители отнюдь не уверены, что их неслышащему ребенку будет комфортно в школе с нормально слышащими детьми, если они понимают, догадываются, что ему придется, сидя на первой парте, вечно - в прямом смысле - смотреть в рот учителям (и не только: а школьные линейки, праздники и т.п.?), быть готовым к тому, что при опросе класса ему придется вертеть беспрестанно головой, выискивая глазами, кто же отвечает на вопрос и пытаться понять, что именно он говорит, к тому, что он однозначно ничего не поймет, если вокруг заговаривает сразу несколько человек, (приводить примеры можно бесконечно), - стоит ли насиловать ребенка, отправляя его “инклюзироваться”, - чтобы быть “как все”... Не лучше ли привести его в специализированную школу глухих, где все такие же, как и он, и где возможности для него будут куда шире во всех направлениях. И у него будет просто счастливое детство, когда ему будет абсолютно все равно, слышит он или нет, главное - что он не только получит знания, но и будет находиться в социуме, общаться, играть с такими же как он, неслышащими детьми...

Некоторые родители, узнав, что их малыш не слышит, теряются, пугаются и считают, что их ребенок теперь многого лишен, что будущее его - лишено ярких красок, возможности невероятно ограничены, но они - ошибаются!.. Безусловно, многого люди с нарушением слуха лишены. Кондукторами работать не смогут, в космос не полетят, директорами крупных заводов не станут. Ну и что?! Выпускники спецшколы для глухих детей сейчас могут поступать практически в любое средне-специальное и высшее учебное заведение и учиться на выбор либо “одиночкой”, либо в специальной группе глухих, где есть переводчик жестового языка. Машины люди с нарушением слуха - водят, инженерами, в том числе и в конструкторских бюро, - работают, фирмы свои, и довольно успешные, - создают, артистами становятся, профессиональными спортсменами, - со всеми вытекающими благами за победы на различных международных турнирах - тоже...

Ну то еще сказать родителям глухих малышей, заканчивая эту статью?

Для нас в Мордовском региональном отделении ВОГ всегда очень трогательно, когда родители глухих детей-дошкольников пытаются выйти на нас, просто поговорить по душам, что-то спросить... Увы, такие случаи - единичны. А жаль. Потому что мы с огромным удовольствием помогли бы таким родителям объединиться, общаться, в том числе и семьями, а главное - мы готовы помочь в освоении основ жестового языка и мамам-папам и бабушкам-дедушкам, сестрам-братьям и самим их неслышащим детям. 

Жизнь - интересная штука. Но она яркая, “цветная”, когда возможно свободное общение, тем более - полноценное. А без жестового языка жизнь наша - глухих людей (да простят меня за эту гиперболу), - сера, скучна и грустна... Жестовый язык для нас - отдушина. Ты живешь в мире, где тебя окружают сотни, тысячи, миллионы людей, а свободно, безо всякого напряга и письма общаешься и понимаешь лишь при помощи жестового языка.

Поверьте: испытано на себе.

Кстати, информация для размышления. В массовой школе наполняемость класса - человек 30. В школе глухих - 6, максимум 12 человек. Есть разница? Кроме того, в школе глухих парты стоят полукругом, т.е., все, и дети и учитель видят друг друга постоянно и беспрепятственно... Комфорт, однако...

Телефон Мордовского РО ВОГ 24-66-54.

Председатель Мордовского РО ВОГ,
Ольга Зубаровская

Опубликовано в Новости 2017

Найти на сайте

Фильмы Мосфильма с тифлокомментариями
ФИЛЬМЫ С СУБТИТРАМИ

Полезные ссылки

Flag Counter
Яндекс.Метрика Рейтинг@Mail.ru

© МРООООИ "Всероссийское общество глухих" - 2016 г.