Новости 2016 (127)
Приглашение принять участие в площадке «Инклюзивный городок» Молодежного форума Приволжского федерального округа «iВолга-2016»
Автор Super UserГосударственный комитет Республики Мордовия по делам молодежи обратился
в Мордовское РО ВОГ с предложением к молодежному активу неслышащих
принять участие в площадке «Инклюзивный городок»
Молодежного форума Приволжского федерального округа «iВолга-2016»
К участию в Форуме приглашаются
молодые люди любой группы инвалидности в возрасте от 18 до 30 лет
из всех регионов Приволжского федерального округа.
Официальный сайт молодежного форума iВОЛГА 2016
Наличие ПРОЕКТА, соответствующего тематике профильной смены Форума является ОБЯЗАТЕЛЬНЫМ УСЛОВИЕМ участия в мероприятии.
Для участия в Форуме кандидатам с инвалидностью необходимо:
- до 10 мая 2016 года заполнить анкету участника Инклюзивного городка Молодежного форума Приволжского федерального округа «iВолга - 2016» (Приложение 1) и направить ее организаторам по адресу электронной почты: ikd-samara@ya.ru с пометкой «Инклюзивный городок»;
- до 10 мая 2016 года направить заявительные документы:
- справку об инвалидности,
- индивидуальную программу реабилитации,
- а также материалы проекта организаторам по адресу электронной почты: ikd-samara@ya.ru;
- с 10 по 20 мая 2016 года по запросу организаторов пройти Skype-собеседование для утверждения отправленной заявки;
- до 15 мая 2016 года зарегистрироваться на официальном сайте Форума ivolgaforum.ru и заполнить в личном кабинете проектную заявку.
Внимание! На «iВолге-2016» будут работать девять смен, наша смена – «Поколение добра»
Проживание и участие в программе Форума для участников бесплатное.
Проезд участников «Инклюзивного городка» из субъектов Приволжского федерального округа до г.о. Самара обеспечивается Государственным комитетом Республики Мордовия по делам молодежи.
Ответственное лицо в Республике Мордовия - начальник отдела развития волонтерского движения ГБУ «Мордовский республиканский молодежный центр», Рахматулина Динара Наилевна, (тел.: 8-987-999-56-67).
Официальный анонс молодежного форума «iВолга-2016»:
1 марта началась регистрация участников на Молодежный форум Приволжского федерального округа «iВолга-2016». Традиционно Форум пройдет на фестивальной поляне на Мастрюковских озерах с 15 по 25 июня.
На «iВолге-2016» будут работать девять смен: «Инновации и техническое творчество», «Культурный БУМ», «Малая родина - большие возможности», «Медиаволна», «Патриот», «Поколение добра», «Политика», «Спортивная молодежь - здоровая нация», «Ты – предприниматель». Форум объединит ребят со всех регионов ПФО.
В третий раз «iВолга» подтвердит свой международный статус. Ожидается, что на форум приедут 100 гостей из Китайской Народной Республики.
Форум проходит по поручению Президента Российской Федерации Владимира Путина, под патронатом полномочного представителя Президента Российской Федерации в Приволжском федеральном округе Михаила Бабича и при поддержке Федерального агентства по делам молодежи. Организаторами Форума являются Администрация Губернатора Самарской области и Правительство Самарской области.
ВНИМАНИЕ!
Для молодых людей – членов ВОГ (с 18 до 30 лет)
во вторник, 3 мая в 16 часов в Центральном парке им А.С. Пушкина,
возле Летней эстрады, для тех, кому необходимо,
состоится встреча-консультация по Молодежному форуму «iВолга-2016».
Неслышащие участники Чемпионата России по плаванию посетили Мордовский республиканский музей изобразительных искусств им. С.Д. Эрьзи
Автор Super UserЦелую неделю во Дворце водных видов спорта Саранска сильнейшие неслышащие пловцы России доказывали, что они – лучшие из лучших, недаром среди них было очень много чемпионов и призеров Сурдлимпийских игр. И вода в бассейне, по словам главного тренера сборной России по плаванию Марии Буйняковой, просто отличная!
Ну а погода – она была разная… Пловцы, как бы, привезли с собой еще дополнительную водичку – водный же вид спорта! – и она то и дело капала сверху… Пришлось и дождик потерпеть, и под ливень попасть, но и солнышко тоже радовало, хотя было довольно прохладно.
Мордовское РО ВОГ предложило гостям нашего региона побывать на экскурсии в музеях нашего города, и их выбор пал Мордовский республиканский музей изобразительных искусств им. С.Д. Эрьзи.
60 спортсменов, приехавших на экскурсию, разбились на две группы и, в сопровождении переводчиков жестового языка, Елены Викторовны Вдовиной и Нурджихан Сяитовны Авязовой, отправились знакомиться с наследием двух великих художников которые широко известны за пределами родной Мордовии, - скульптором Степаном Эрьзя (Нефедов) и художником Федотом Сычковым…
Биография Степана Дмитриевича Нефёдова (Эрьзя)
Степан Дмитриевич Нефёдов (Эрьзя) родился 8 ноября (28 октября) 1876 года в селе Баево Алатырского уезда Симбирской губернии (ныне Ардатовский район Республики Мордовия). Художественный псевдоним происходит от имени его народа – эрзя. В юности занимался иконописью, профессиональное образование получил в 1902-1907 годах в Московском училище живописи, ваяния и зодчества (мастерская С.М. Волнухина), а также в мастерской П.П. Трубецкого.
Для работ скульптора характерна необычность пластических решений, умение выявить естественную красоту материала и одновременно подчинить его своим замыслам.
В 1907-1914 годах жил и работал в Италии, Франции. Принимал участие в 10 крупнейших международных выставках в Милане, Риме, Венеции и Париже.
В 1918-1920 годах работал и преподавал на Урале (Екатеринбург) в 1921-1925 годах на Кавказе (Новороссийск, Батуми, Баку).
В конце 1926 года С.Д. Эрьзя был командирован с выставкой своих работ во Францию, оттуда уехал в Аргентину, где жил и работал с 1927 по 1950 год. Здесь появились сотни скульптур из субтропических пород деревьев кебрачо, альгарробо, урундай.
В 1950 году вернулся на родину, привезя ей в дар более 250 своих произведений. В 1954 году в Москве с большим успехом прошла персональная выставка Эрьзи. В 1956 году за многолетнюю деятельность в области изобразительного искусства С.Д. Эрьзя был награждён орденом Трудового Красного Знамени.
Скончался 24 ноября 1959 года в Москве, в возрасте 83-х лет. Похоронен в Саранске.
Видео "В РГБ открылась выставка скульптора Степана Эрьзя"
Степан Эрьзя и его работа с уникальным деревом кебрачо
Среди принципиально новых работ Степана Эрьзи – скульптуры, выполненные из кебрачо. Мастер случайно нашел это дерево в Аргентине и понял, что оно не сопоставимо ни с каким иным ни по оригинальности, ни по колористическому богатству, ни по пластическим возможностям. Замечу, что дерево кебрачо в Аргентине – это настоящий «национальный герой», символ и гордость страны. Его используют при строительстве жилищ, растапливают камины в холодные зимние вечера, используют для местного барбекю-асадо. Его продают по всей Аргентине, но растет оно только в одной климатической зоне – в провинции Чако. Кебрачо идет в рост в течение девяноста лет! Кроме того, оно настолько тяжелое, что тонет в воде, не горит, а долго тлеет, выделяя много тепла, и, самое главное, его древесина очень плотная, его трудно обрабатывать. Эти особые свойства любимого дерева аргентинцы стали считать чертой национального характера. Но только Эрьзе оказалось по плечу покорить это «упрямое» кебрачо. Может быть, потому что он был мордвином, а мордва, как известно, очень упрямый народ. Но вместе с тем Эрьзя открыл аргентинцам удивительную нежность, пластичность и изящество этого упрямого дерева! Только по-настоящему влюбленный может почувствовать и увидеть в объекте своей страсти столько достоинств и истинную неповторимость.
Конечно, работать с таким материалом было чрезвычайно трудно, а учитывая, что Эрьзя творил почти сто лет назад, когда еще не было современных инструментов, его подвиг можно назвать поистине героическим. Заслуга скульптора скорее в том, что он проявил смекалку, нежели приложил нечеловеческие усилия. Степан Дмитриевич Эрьзя использовал для работы с квебрачо мощную бормашину, которая была изготовлена по его же чертежам. Использование такого оборудования позволило преодолеть высокую плотность материала и в то же время избежать рубленых углов и линий (с этим очень часто сталкивались и мастера, которые работали с другими твердыми породами деревьев, например с самшитом).
Биография Сычкова Федота Васильевича
В наше время немногие знакомы с творчеством самобытнейшего художника Федота Васильевича Сычкова. А в 1910-е годы его работы имели успех не только на выставках в России, но и в парижском Салоне, где они охотно раскупались любителями живописи, проявлявшими интерес к жизни и искусству нашей страны. Крестьянские девушки и барышни Ф.В. Сычкова по популярности приближались к боярышням Константина Маковского, хотя жизни и пути в искусство художников были полярно различными.
Детство родившегося в одном из сел Пензенской губернии Федота Сычкова, большие художественные способности которого были очевидными с малых лет, прошло в семье, находящейся в беспросветной нужде. Для юноши существовала одна цель — Петербург с его Академией художеств. Чтобы заработать необходимые средства на поездку, подросток работает в иконописной мастерской, пишет фрески в церквях, выполняет живописные портреты по фотографиям.
В 1895 году Ф. Сычков, окончив Рисовальную школу в Санкт-Петербурге, стал вольнослушателем Академии художеств. В 1900 году ему было присвоено звание художника за картину "Письмо с войны". Тема жизни крестьян, сельских праздников — основная для художника, хотя писал он много портретов, пейзажей, натюрмортов.
Умер Ф.В. Сычков в 1958 году в Саранске, будучи заслуженным деятелем искусств Мордовской АССР.
По этой ссылке Вы можете увидеть картины замечательного мордовского художника, Федота Васильевича Сычкова
Мордовское региональное отделение ВОГ выражает искреннюю признательность руководству музея за бесплатную экскурсию для наших гостей, и экскурсоводам, которые провели увлекательные экскурсии.
Фото Ашота Арзуманяна
Приглашаем на турнир по жиму штанги лежа - 8 мая!
Автор Super User8 мая,в честь Дня Победы,
спортивный клуб «Вымпел»
приглашает инвалидов разных категорий принять участие
в турнире по жиму штанги лежа
(у инвалидов по слуху будет отдельный зачет).
Участники – мужчины и женщины.
Взвешивание с 8:30 до 9:30.
Опоздавшие на взвешивание допускаться не будут.
Для участников
необходимо в день соревнований предъявить:
- ПАСПОРТ;
- СПРАВКУ МСЭ (ВТЭК).
Кроме того, участники должны быть в спортивной одежде и иметь сменную обувь, иначе не будут допущены к соревнованиям.
Болельщики, чтобы попасть в зал, должны иметь либо сменную обувь, либо бахилы.
Кохлеарная имплантация под угрозой лишения родительских прав Недавно на ВОГинфо.ру был опубликован перевод статьи Маркку Йокинена, президента Европейского союза глухих, о ситуации с кохлеарной имплантацией (КИ) в Финляндии, когда на глухих родителей глухих детей иногда оказывается давление, если они не хотят делать своему ребенку операцию КИ. К сожалению, и в России можно встретить подобные случаи. Рассказываем об одном из них.
Читательница журнала «В едином строю» прислала в редакцию удивительную переписку. В ней речь идет о судьбе ребенка с нарушенным слухом из Белгородской области, которому еще не исполнилось 3 лет. Родители – слабослышащие, и они не видят никакой трагедии в том, что дочь не слышит, поэтому, когда им предложили сделать кохлеарную имплантацию (КИ) ребенку, они отказались. Поразительную реакцию на это решение продемонстрировала уполномоченный по правам ребенка Белгородской области Г.А. Пятых (она же – советник губернатора области). Цитируем ее письмо, направленное начальнику управления соцзащиты населения Яковлевского района Ю.А. Массалитину:
«В адрес уполномоченного по правам ребенка поступила информация о детях, состоящих на учете у врача-сурдолога ОГБУЗ «Детская областная клиническая больница», которым показано проведение оперативного слухопротезирования (кохлеарная имплантация), однако родители таких детей отказываются от указанного лечения в виду того, что они сами являются слабослышащими. Так, на территории Яковлевского района проживает Моисеева Анна Сергеевна, 07.02.2012 года рождения. Девочка направлена на психолого-медико-педагогическую комиссию для оформления в дошкольное отделение школы-интерната №23 г. Белгород. Ребенок ходит с двумя аппаратами, носит их не регулярно. У врача-сурдолога имеется письменный отказ матери от проведения кохлеарной имплантации в клиниках федерального значения. …В связи с тем, что статьей 63 Семейного Кодекса РФ на родителей возложена обязанность заботиться о здоровье своих детей, отказ от лечения в данном случае является нарушением прав ребенка на охрану здоровья. На основании изложенногопрошу принять меры по устранению нарушений прав несовершеннолетней». (выделено ред.)
Чувствуете, куда дело заходит? Уже даже не родители, а сами чиновники хотят принимать решения о поголовном имплантировании неслышащих детей! Почти по Оруэллу… При этом чиновница даже не попыталась проанализировать ситуацию, хотя разностороннюю информацию о КИ можно легко, в два клика получить в интернете по соответствующему запросу. Раз сказано наверху, что КИ – панацея от глухоты, то надо выполнять всем!
К счастью, родители маленькой Анечки оказались не лыком шиты, подготовили взвешенный и аргументированный ответ. Вот письмо О. Моисеевой уполномоченной Г.А. Пятых: «…Довожу до вашего сведения, что имеющаяся у моего ребенка тугоухость не является угрожающим жизни состоянием (вопрос жизни и смерти), в данном случае, на основании статьи 33 Основ законодательства РФ об охране здоровья граждан и на основании Письма Минздрава РФ от 15 июня 2000 года «О внедрении критериев отбора больных для кохлеарной имплантаци, методик послеоперационного обследования и прогнозирования эффективности реабилитации имплантированных больных» я отказалась от медицинского вмешательства (КИ) своему ребенку, так как ребенок протезирован бинаурально мощными слуховыми аппаратами, использование которых вместе с коррекционными занятиями с сурдопедагогом в школе-интернате №23, которую посещает мой ребенок с момента зачисления, принесло свои результаты – ребенок начал понимать некоторые слова и появились первые звукоподражания. Таким образом, на основании вышеуказанного Письма Минздрава РФ, необходимость в КИ отпала и законные права моей несовершеннолетней дочери соблюдены в полном объеме. Считаю, что соглашаться на такую серьезную операцию – личное право (выделено авт.) каждого родителя, который заинтересован в успешном обучении своего ребенка…».
В подтверждение своих слов Оксана Моисеева прилагает педагогическую характеристику своей дочери Ани, составленную учителем-дефектологом В.Н. Прышко из дошкольного отделения школы №23 и подписанную директором А.Е. Годиным: «Моисеева Аня поступила… 01.09.2014 в возрасте 2 лет 6 месяцев… Девочка обучается 3 месяца. Диагноз: двусторонняя сенсоневральная тугоухость IV степени. Доречевой уровень речевого развития. … Громкий голос ощущает без аппарата у ушной раковины. Аня протезирована бинаурально СА, аппараты носит регулярно дома и в детском саду. Девочка чувствует себя с аппаратами комфортно, пытается воспроизвести речевой материал, подражая педагогу. (…) Хорошо адаптировалась, охотно играет с детьми, пытается самостоятельно развернуть сюжет… Проявляет интерес к учебной деятельности… Научилась различать некоторые звукоподражания... Общение с ребенком со стороны взрослых в семье, в основном, жестовой речью, естественными жестами, т.к. родители глухие. Результаты педагогического сопровождения Моисеевой Ани за время обучения в дошкольной группе свидетельствуют о положительной динамике развития и готовности к дальнейшему обучению в дошкольном отделении…» Остается надеяться, что эти ответы стали для чрезмерно ретивой чиновницы достаточным основанием, чтобы оставить семью Моисеевых в покое.
Но представим, сколько по России может быть таких людей во власти и в медицине, искренне убежденных, что лучшее средство для ребенка с проблемами слуха – имплантация, и становится страшно. Ведь зачастую на родителей таких детей даже давить не надо, поскольку убедить их в необходимости операции КИ очень легко. Тем более с волшебным словом «бесплатно». Здесь есть один нюанс. Девочка Аня оказалась слабослышащей, СА ей помогают, успешно ведутся слухоречевые занятия. Но представим, что она была бы тотально глухой. Разве в этом случае уполномоченный по правам ребенка получает основание, вопреки желанию родителей, направлять Аню на операцию КИ? В сообществе неслышащих много случаев, когда в семьях глухих растут глухие от рождения дети, и никто не считает это фактом нарушения права ребенка на здоровье. Было бы полным абсурдом, если в каком-нибудь регионе дело дошло бы до лишения родительских прав из-за нежелания делать глухому ребенку операцию КИ.
Мы попросили юриста Максима Ларионова, начальника отдела социальных программ и проектов УСПиР ВОГ, прокомментировать эту историю: «Я могу только порадоваться тому, что у Ани такие родители, которые способны аргументированно защитить свое право на воспитание ребенка и оградить его от излишнего медицинского вмешательства. Критерии отбора больных для кохлеарной имплантации содержатся в Письме Министерства здравоохранения Российской Федерации от 15 июня 2000 года № 2510/6642-32. Основным показанием к кохлеарной имплантации является отсутствие выраженного улучшения слухового восприятия речи от применения оптимально подобранных слуховых аппаратов… Как следует из документа, одним из критериев отбора больных для кохлеарной имплантации является возраст: при врожденной глухоте и у детей, оглохших в первый год жизни (до формирования речи), минимально рекомендуемый возраст 12-18 месяцев. Вопрос об имплантации ребенка более старшего возраста должен решаться индивидуально в каждом конкретном случае. Аня в своем возрасте, как следует из педагогической характеристики, имеет положительную динамику развития со слуховыми аппаратами, и я полностью согласен с родителями, которые отказались от кохлеарной имплантации. В заключение напоминаю, что в соответствии со статьей 63 Семейного Кодекса РФ родители несут ответственность за воспитание и развитие своих детей. Они обязаны заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии своих детей. Родители имеют преимущественное право на обучение и воспитание своих детей перед всеми другими лицами. Родители имеют право выбора образовательной организации, формы получения детьми образования и формы их обучения с учетом мнения детей до получения ими основного общего образования».
Подготовил Василий Скрипов
Вниманию тех, кто самостоятельно приобретает технические средства реабилитации (ТСР)
Автор Super UserВнимание!
Для того, чтобы получить компенсацию за самостоятельно приобретенные ТСР – телевизор и (или) телефон, в магазине при покупке необходимо получить два документа:
- кассовый чек
- товарный чек.
Бывают два варианта:
1 вариант: магазин выдает кассовый чек и дополнительно печатает товарный чек с указанием, после марки телевизора, что это телевизор с телетекстом для приема программ со скрытыми субтитрами
При приобретении нужно быть внимательными, обязательно наличие ИНН магазина на товарном чеке, а так же подпись продавца и печать.
2 вариант: магазин выдает кассовый и товарный чеки, - похожие внешне друг на друга, но на одном указано, что это – кассовый чек, на другом – товарный чек. В этом случае на обороте и кассового и товарного чеков пишется от руки: телевизор с телетекстом для приема программ со скрытыми субтитрами и ставится печать и подпись продавца.
Если вместе с телевизором (или телефоном) покупается что-то еще, например салфетки и пр. – это должно быть отражено и в товарном чеке полностью. (Соответствие кассового и товарного чеков).
При приобретении телефона, после марки телефона должны быть слова: телефонное устройство с текстовым выходом.
В ФСС предоставляется следующий пакет документов:
- Заявление о компенсации и Согласие на персональные данные;
- ОРИГИНАЛЫ кассового и товарного чеков;
- копия ИПР (непросроченная, где вписаны эти ТСР);
- копия паспорта;
- копия справки МСЭ;
- копия СНИЛС;
- копия 1 стр. сберкнижки (для перевода денег)
Час, посвященный инвалидам по слуху и возможности общения с ними...
Автор Super UserВторой год подряд, во время проведения профильного тематического проекта «Одаренные дети», который проходит в детском санатории «Сосновый Бор» (Ковылкинский район) под эгидой Государственного комитета Республики Мордовии по делам молодежи и Мордовского республиканского молодежного центра, для смены «Волонтеры Мордовии» проходит час, посвященный инвалидам по слуху и возможности общения с ними. Проще говоря, юные волонтеры не просто узнают о некоторых сторонах жизни глухих, но и знакомятся на практике с дактилем (пальцевой азбукой глухих) и элементарными жестами, позволяющими им познакомиться с человеком, который не слышит.
В течение часа ребята узнают о правилах дактилирования, и, к концу занятия, самостоятельно составляют сначала простейшие слова, а затем дактилируют свои имена, отчества и фамилии. Некоторые из них способны это сделать, воспроизводя дактилемы уже по памяти.
Конечно, наивно полагать, что за один час юные волонтеры запомнят пальцевую азбуку навсегда. Однако, те ребята, которые действительно заинтересовались, при желании всегда смогут связаться с нами и договориться о дополнительных занятиях. Кстати, на нашем сайте, на странице «Жестовый язык» в рубрике «Обучающие материалы» (видеоролики) любой желающий сможет познакомиться с дактилем, а при желании и самостоятельно выучить тематические подборки жестов. А практика?? Добро пожаловать на мероприятия в наш клуб, который находится на ул. Рабочая, 1, - вот и будет вам реальная, настоящая практика – живое общение с теми, кто не слышит.
К тому же, совсем скоро, в субботу 24 апреля, в клубе ВОГ состоится интеллектуальная игра «Поле чудес» для неслышащих гостей нашего города, приехавших на Чемпионат и Первенство России по плаванию. (Следите за объявлениями на нашем сайте, которые располагаются с левой стороны).
И - приходите в гости к нам в клуб!
Начинается Чемпионат России по плаванию (спорт глухих)....
Автор Super UserФоторепортажем Инны Проничкиной о "Центральном парке им. А.С. Пушкина" мы открываем страничку "САРАНСК В ФОТОГРАФИЯХ"
Автор Super UserДорогие гости, сегодня мы открываем новую страницу нашего сайта "САРАНСК В ФОТОГРАФИЯХ..."
Инна Проничкина - автор первого фоторепортажа "Апрель 2016-го в Центральном парке им. А.С. Пушкина"... >>>> Посмотреть фоторепортаж!
Совсем недавно мы рассказали, как побывали «на экскурсии» на ярмарке вакансий (читайте материал «Быль о том, как глухие ходили в мир искать работу», а теперь предлагаем Вашему вниманию информацию о ярмарке вакансий специально для людей с ограниченными возможностями, которая проходила в Службе занятости Саранска, причем в этом году – впервые.
Итак. Представитель каждой организации поведал об имеющихся вакансиях, режиме работы, зарплате. Диалог получился на мой взгляд бурным. С одной стороны Служба занятости каждого из районов ведет учет безработных инвалидов, старается подобрать им подходящую работу, с другой стороны большинство ищущих работу, считает, что предложения не соответствуют их пожеланиям, потому что львиная доля вакансий – от ЖКХ, т.е., дворники. Причем работа вовсе нелегкая, 7-часовой рабочий день при 6-дневной неделе. А зарплата в среднем – 6000-6500. Инвалиды возмущались, что работа такая неквалифицированная, низкооплачиваемая, сотрудники Службы занятости, в свою очередь, оправдывались: что написано в Индивидуальных программах реабилитации (ИПР), то и предлагаем, ограничения очень большие. Я слушала и мне было грустно…
Еще и года нет, как инвалиды по слуху начали трудоустраиваться. Пусть на эту же неквалифицированную работу: дворниками, грузчиками, разнорабочими. Если вспомнить – мы почти 3 года не могли и сюда попасть. Инструкции Медико-социальной экспертизы (МСЭ) резко ограничивали возможности трудоустройства глухих, которые, практически абсолютно здоровые люди! Абсолютно! Глухота это – не болезнь, уши ведь у нас не болят. Мы просто не слышим и все! Это не медицинский аспект, а социальный! У нас необыкновенно ограничены возможности восприятия информации, но мы не больны. И точка.
Я очень признательна МСЭ нашей Республики, что в прошлом году они смогли помочь нам, начав рассматривать возможность трудиться каждого глухого именно в индивидуальном порядке. К примеру, у глухих теперь не увидишь в ИПР, что ему нельзя поднимать более 16 кг (абсурд же!)… И наши начали понемногу находить работу… Но.
Однако эти три года, пока ребята не могли устроиться на работу, однозначно не прошли бесследно для глухих. И, естественно, в худшую сторону. Теперь работодатели напуганы всевозможными проверками со стороны проверяющих организаций, и, если что – штрафами. И они, образно говоря, теперь «дуют на воду». Просто не хотят брать и глухих на работу, хотя многие из них знают, что неслышащие работают хорошо! И если раньше их могли взять учениками столяра, токаря и со временем они становились профессионалами, то теперь до таких специальностей не допускают.
А между тем, в соседней Рязанской области, где я работала председателем регионального отделения ВОГ до 2010 года, до сих пор, как было, так и есть: прием глухих обрубщиками и не прекращался! Кстати, по моему звонку в 2014 году в одном из городов Рязанской области готовы были взять глухих парней из Саранска. Но ездить было далеко, семьи здесь… В Рязани во многих фирмах по установке пластиковых окон работают глухие парни! Есть места, где по 3-5 человек вкалывают и ими дорожат… Мне часто звонили из таких фирм и приглашали мужчин на работу! А в Саранске – боятся наших брать. И объяснить не могут – почему?..
В общем, и хотелось бы мне закончить материал на жизнерадостной ноте, да не получается. В этот раз в Службу занятости пришло 8 человек, вакансией заинтересовалась только одна молодая женщина, и только потому, что живет рядом с территорией, которую нужно убирать. Заинтересовало и то, что можно убраться и уйти, а быть на участке 7 часов… В общем, разговор был деловой, и, возможно, Ольга будет работать. А остальные расходились явно недовольные тем, что предлагали.
Однако, сама я надеюсь на то, что работа с инвалидами в Службе занятости в этом году только началась (кстати, там все еще ждут финансирования на работу по квотам), а потому, более интересные, подходящие вакансии для неслышащих еще могут появиться. Ждем.
Председатель МРО ВОГ
Ольга Зубаровская
НАИЛЕ АБДУЛЛОВНЕ БОРИСОВОЙ исполняется 65 лет! ПОЗДРАВЛЯЕМ!!!
Автор Super UserСегодня, 15 апреля,
юбилей у одного из наших самых активных членов ВОГ:
НАИЛЕ АБДУЛЛОВНЕ БОРИСОВОЙ исполняется 65 лет!
Мордовское региональное отделение ВОГ
от всей души поздравляет юбиляршу с замечательной датой
и желает ей крепкого здоровья,
долголетия, никогда не унывать и радоваться жизни!
Посетителям нашего сайта предлагаем небольшой фоторепортаж, где наша именинница вместе с близкими, друзьями и мэром города Саранска.
Подробнее ...
Дорогие гости, на страницах нашего сайта мы стараемся размещать информацию, касающуюся всех сторон жизни нашего города! Посмотрите на странице "Это интересно..." ВИДЕО, посвященное нашему любимому Саранску - городу, организатору Чемпионата Мира по футболу 2018 года...
Чтобы просмотреть видео нажмите на стрелочку в центре экрана
К сожалению, жители Саранска, шарахающиеся от этих продавцов, не знают, что это - приезжие глухие, а нам, тем кто живет в Мордовии, очень обидно и стыдно, когда мы видим или узнаем, что флажки эти навязываются чуть ли не агрессивно. Такт - никто не отменял. Мы понимаем, что люди хотят заработать. Однако, находясь в чужом городе, нужно быть повежливее, чтобы не портить мнение жителей Саранска об их глухих земляках...
В субботу в Саранске состоялось сразу два спортивных мероприятия: с утра в тире «Динамо» при МВД по Республике Мордовия состоялся очередной этап VI Республиканской Спартакиады по пулевой стрельбе, а после обеда члены ВОГ могли попытаться завоевать кубок в Городском турнире по дартсу среди инвалидов по слуху. Если в Республиканской Спартакиаде количество участников для глухих было ограничено, ведь там принимали участие инвалиды всех категорий - слабовидящие, глухие, опорники, и от ВОГа там было всего 6 человек, то сразиться в дартс в клубе мог любой желающий.
Соревнования прошли на уровне! Сначала каждый тянул жребий и тут же попадал в электронный список, который транслировался на экран, поэтому все участники впоследствии наблюдали за количеством очков уже выполнивших броски. По правилам сначала шли 3 пробных метания дротиков, а затем было три серии по три броска.
Судья, Иван Акимов, был строг и категоричен, а потому халявных бросков не было.
Именно возможность видеть результаты друг друга, здорово подхлестнула азарт игроков. Однако, аплодисментами награждался каждый из тех, кто, запустив дротики, попадал в вожделенное кольцо «х 3», кроме того, несколько человек «выбили» яблочко!!
Дам было больше, чем представителей сильного пола, однако, максимум – 200 очков – заработал именно мужчина, Зайкин Николай далеко оторвался от соперников, Носова Павла (147 очков) и Морозова Алексея (141).
А вот среди женщин борьба была более острой. Если чемпионкой турнира - 151 очко – безоговорочно стала Чудайкина Татьяна, то после нее сразу две пары набрали одинаковое количество очков: по 116 –Аверкина Валентина и Талипова Зульфия, по 122 – Локтева Татьяна и Чигаева Румия. Поскольку призеров должно было быть три человека, Татьяна и Румия вступили в дуэль. В результате удача улыбнулась последней: 53 очка против 18.
Но главное – настроение у всех участников было замечательным, субботний день удался! Мероприятие проводилось за счет средств республиканского бюджета (по линии Министерства социальной защиты населения Республики Мордовия).
ПРОТОКОЛ Городской турнир по дартсу 9 апреля 2016г. Женщины |
||||||
№№ |
Ф.И.О. |
серия |
Сумма очков |
Место |
||
1 |
2 |
3 |
||||
1. |
Гребнева Татьяна |
23 |
14 |
26 |
63 |
|
2. |
Лагоша Елена |
37 |
15 |
29 |
81 |
|
3. |
Чигаева Румия |
29 |
47 |
46 |
122 |
53 2 |
4. |
Локтева Татьяна |
40 |
46 |
36 |
122 |
18 3 |
5. |
Носова Маргарита |
38 |
36 |
12 |
86 |
|
6. |
Аверкина Валентина |
24 |
15 |
77 |
116 |
|
7. |
Чернова Клавдия |
32 |
18 |
20 |
70 |
|
8. |
Чудайкина Татьяна |
41 |
55 |
55 |
151 |
1 |
9. |
Шаркаева Алсу |
12 |
22 |
11 |
45 |
|
10. |
Талипова Зульфия |
32 |
32 |
52 |
116 |
|
11. |
Беспалова Анна |
25 |
29 |
15 |
69 |
|
12 |
Проничкина Инна |
30 |
21 |
12 |
63 |
|
13 |
Борисова Наиля |
42 |
22 |
25 |
89 |
|
14. |
Авязова Нурджихан |
38 |
28 |
13 |
79 |
|
15. |
Маслова Галина |
40 |
40 |
25 |
105 |
|
16. |
Жданкина Ольга |
12 |
10 |
86 |
108 |
|
17. |
Султанова Екатерина |
24 |
36 |
28 |
88 |
|
18. |
Гребнева Ксюша |
31 |
0 |
12 |
43 |
ПРОТОКОЛ Городской турнир по дартсу 9 апреля 2016г. Мужчины |
||||||
№№ |
Ф.И.О. |
серия |
Сумма очков |
Место |
||
1 |
2 |
3 |
||||
1. |
Илюшов Евгений |
14 |
37 |
12 |
63 |
|
2. |
Борисов Василий |
6 |
60 |
29 |
95 |
|
3. |
Беспалов Иван |
68 |
32 |
9 |
109 |
|
4. |
Акимов Иван |
63 |
28 |
6 |
97 |
|
5. |
Чигаев Владимир |
27 |
43 |
17 |
87 |
|
6. |
Арзуманян Ашот |
5 |
4 |
37 |
46 |
|
7. |
Юрченков Анатолий |
43 |
19 |
7 |
69 |
|
8. |
Хализов Виктор |
19 |
6 |
47 |
72 |
|
9. |
Морозов Алексей |
41 |
13 |
87 |
141 |
3 |
10. |
Носов Павел |
36 |
83 |
28 |
147 |
2 |
11. |
Зайкин Николай |
74 |
71 |
55 |
200 |
1 |
12. |
Пузырев Сережа |
36 |
1 |
0 |
37 |
У меня возникла потребность откликнуться на размышления О. Зубаровской и А. Бабушкиной в NQ10 ВЕС за 2015 год. Считаю, что результатом модной ныне ИНКЛЮЗИИ в обучении неслышащих неминуемо станет полная утрата лучших наработок советского периода сурдопедагогики. И это страшно ... Мы должны объединить силы, чтобы остановить этот вредоносный процесс!
Несколько слов о себе. Мне 44. Живу в Твери. Слух частично потеряла в 6 лет в результате медикаментозного лечения, он ухудшался до 23 лет, когда после родов оглохла почти полностью. Мой младший брат подпал под ту же волну лечения антибиотиками, что и я, оглох еще в младенческом возрасте. Итак, в слышащей семье - двое неслышащих детей, годовалый и семилетняя, попавшие в разные системы обучения, а потому и в жизни реализовавшие себя по-разному. Начнем с того, что я из учительской династии, поэтому на семейном совете было решено: только массовая школа, если ребенок потянет. А родственники-учителя - станут помогать. И я тянула. Более того, окончила общеобразовательную школу с серебряной медалью и единственной «4» - по физике. Своеобразная интеграция, хотя слова такого еще в обиходе не было. Обладая развитой для детского возраста речью, я регулярно долгие годы занималась с сурдопедагогом в областной поликлинике, что позволило сохранить чистое произношение, обогатить лексический запас и научиться навыку чтения с губ.
Как я училась? Школьную программу я осваивала успешно. Зато психологически было ой как нелегко! Дети - существа весьма жестокие, они не сразу и не всегда принимают в «свою стаю» отличных от себя. Меня окликали со спины и издевались, если не реагировала (а я воспринимаю речь, только когда смотрю на губы собеседника). В младших классах пытались отнять слуховой аппарат, чтобы разглядеть эту диковинку, а я тряслась над его сохранностью, отбивалась и плакала ...Низкий поклон учителям: они постоянно меня подбадривали, поддерживали, вели тонкую и грамотную работу с обидчиками, и постепенно нездоровый интерес к «глухой тетере» иссяк, я обзавелась подружками, такими же отличницами «<ботанами», как сказали бы сейчас). Почему я не сломалась? Было время, когда просила маму перевести в спецшколу, и она повезла меня на консультацию к З.И. Леонгард. Пообщавшись с нами, та настояла на продолжении обучения в массовой школе:
здесь я буду изучать иностранный язык, химию и другие дисциплины, которых нет в программе спецшкол. Зто даст возможность получить высшее образование.
Учиться я любила и после уговоров сдалась. Постепенно смирилась со сложностями образовательного процесса, не расчитанного на глухого ребенка. На диспутах старалась высказаться первой, чтобы именно от моего мнения отталкивались спорящие, иначе запросто теряла нить разговора, ведь не уследишь за всеми репликами с мест ... Часто обращалась за помощью к одноклассникам, если чувствовала, что в чем-то неадекватна, и они объясняли, подсказывали.
Большим плюсом моего детства было то, что росла я ДОМА. После тяжелого учебного дня приходила в семью, где поймут и пожалеют. С удовольствием занималась также в художественной школе, где за мольбертом отдыхала душой.
Мой младший братишка с 2-х лет дошкольное образование получал в Коломенской школе для детей с недостатком слуха по системе Леон гард. Приезжал домой только на праздники и каникулы с объемным заданием, которое надо было выполнить (выучить новые слова, куда-то сходить, нарисовать увиденное и т.д.). Квартира тогда выглядела как большое наглядное пособие для обучения глухого ребенка: к каждой вещи прикреплена табличка с ее названием. Мы читали, проговаривали десятки раз каждое слово, и я была для мамы в этом деле первой помощницей. Понятно, что братик знал ЖЯ - «нахватапся» В садике от детей из глухих семей. Но на занятиях в Коломне (педагоги были последователями З.И. Леонгард) и у нас дома на ЖЯ лежал запрет, чтобы обеспечить максимально возможное качество голосовой речи. Желаемого добились: речь у брата чистая, внятная, лишь с незначительными грамматическими неточностями. Дальше было обучение в московской спецшколе № 101, позднее - получение нескольких рабочих специальностей на предприятиях Твери.
Понятно, что, наблюдая все этапы обучения братишки, я мечтала стать дефектологом. Но в прием ной комиссии столичного вуза мне поступать отсоветовали, честно намекнув, что не примут, как бы блестяще я ни сдала экзамены: в сурдопедагогике нужен идеальный слух и очень желательно владение ЖЯ. Слышащие дети глухих родителей здесь - лучшие абитуриенты. Ни слуха, ни ЖЯ у меня не было, и пошла я в Тверской университет с направлением от местного отделения ВаГ (иначе бы не приняли) на филологический факультет по специальности «Преподаватель русского языка и литературы».
Закончила. Что дальше? Где работать? В массовой школе продержалась в должности школьного психолога (корочки психолога получила параллельно) лишь 2 года: было неимоверно трудно. Без слуха там делать нечего, как и в школе для глухих без знания ЖЯ. И я столкнулась с проблемой, описанной О. Зубаровской, - проблемой Альфии ... Налицо образование, грамотность - и невозможность найти работу. Я для здоровых - инвалид, и чужая среди глухих ... Тогда мне несказанно повезло: мама подружки устроила в Тверскую областную типографию корректором, где я трудилась до банкротства типографии (кризис!) и ее закрытия. Счастливые были годы - варилась в журналистской среде, среди одаренных коллег. Но уже 2 года я работаю не по специальности - санитаркой в больнице.
Сейчас я понимаю, что, помогая младшему брату в освоении речи и школьных предметов, надо было перенимать у него ЖЯ! Брат окружен верными друзьями, с которыми идет по жизни со школьной скамьи, жену выбрал из своего круга, у них взаимопонимание, но детишки, слава Богу, здоровые. И даже им знание ЖЯ только на пользу: как любой дополнительный язык, он служит их общему развитию. Брат успешен в профессии, ведь рабочие специальности всегда востребованы (хотя проблемы с трудоустройством неоднократно возникали, а у кого из инвалидов они не возникают?), по-своему счастлив. Я же вышла замуж за слышащего, как позже оказалось, не желающего считаться со сложностями, сопровождающими жизнь глухого ... Расстались. А где я, если не в ВОГ, могла встретить достойного парня с нарушением слуха? Но туда я пришла довольно поздно.
Итак, нужны ли интеграция и инклюзия неслышащему?
Однозначно ответить на этот вопрос нельзя, каждый случай нужно рассматривать индивидуально. Ведь даже степень потери слуха у всех разная: кто-то может говорить по телефону, а другой и с мощным аппаратом почти ничего не слышит ... Понятно, что и методики обучения зтим детям требуются разные.
Если ребенок потерял слух, когда уже была сформирована речь, и он от природы наделен незаурядными способностями, - можно попробовать «сунуться» в среду
здоровых, слышащих детей. А там уж как повезет - примут его дети или отвергнут? Пойдет обучение или нет? Но однозначно - родителям надо искать возможность
обучить своего неслышащего ребенка жестовому языку! В любой момент состояние слуха может ухудшиться, или придется перейти в спецшколу, или что еще ... Знание ЖЯ - гарантия не остаться в одиночестве. Именно поэтому я хожу общаться в РО ВОГ, стараюсь освоить основы ЖЯ.
Родители ребенка с инвалидностью должны иметь выбор, в учреждении какого типа его обучать. В этом непростом решении им должны помочь врачи, педагоги и их собственная интуиция. И ребенку должны дать то, что ему РЕАЛЬНО ПОМОЖЕТ МАКСИМАЛЬНО адаптироваться в окружающем мире, что полезно ИМЕННО ЕМУ ...
Анализируя свой жизненный опыт, подчеркну: мне удалось выучиться в массовой школе в СОВЕТСКОЕ время, когда процент гуманности и сострадания в обществе был весьма высок, и педагоги работали на совесть, выкладываясь на все 200 %! Не забудем и о весомой помощи родственников, имеющих профессию учителя! Сейчас, «проучившись» вместе со своим здоровым сыном все
11 классов (а я весьма ответственная мама, к тому же педагог-словесник по специальности), смею утверждать: в теперешней школе, которую будоражат бесконечные реформы, всем на всех плевать. И успешность ребенка зачастую зависит только от пристального внимания его родителей к процессу обучения, жесткого контроля с их стороны, их возможности и готовности вовремя помочь, а нередко и от толщины родительского кошелька ... Многим школьникам уже в 6 -7 классах чуть ли не по всем основным предметам нанимают репетиторов. И о какой инклюзии инвалидов в подобном учреждении можно говорить?
Понятно, инвалид инвалиду рознь. Если ребенок-колясочник будет иметь только проблему с передвижени ем (попасть на занятия, переместиться из кабинета в
кабинет), а с восприятием информации и общением со сверстниками сложностей может не возникнуть совсем, то дети с недостатком слуха - особые в этом отношении.
Донести до них информацию могут специфическими средствами лишь специально обученные педагоги. По- этому учреждения для неслышащих детей должны сохра-
нить статус коррекционных. Как зеницу ока нужно беречь работающих в них дефектологов, сурдопедагогов и предметников, владеющих ЖЯ! А все объединения и слияния школ ведут к сокращению педагогических кадров, что неминуемо поведет и к потере качества образования.
Раньше в коррекционные классы подбирались ученики со схожими способностями и степенью нарушения здоровья. Иначе педагогу было трудно «тянуть» до необходимого уровня всех: интеллектуально слабые и отягощенные сопутствующими заболеваниями неизбежно попадали в отстающие. В советское время моего младшего брата с отличной речью после дошкольной подготовки по системе Леонгард НЕ ПРИНЯЛИ в школу для слабослышащих по состоянию слуха: один глухой среди слабослышащих стал бы тормозом для всего класса! Очень верно это подмечает и О. Зубаровская. Это при том, что в классах было лишь по 10-12 учеников, что давало возможность обеспечить индивидуальный подход к каждому. Моей маме предложили: если каждый день будете забирать ребенка домой и «подтягивать» С ним все, что он не усвоил в классе - попробовать можно. Но мы - не москвичи, забирать могли лишь на выходные, и вопрос со школой для слабослышащих отпал по этой причине сразу. Брат был зачислен в школу для глухих детей.
А. Бабушкина рисует нам картину «школы будущего»: разные по возможностям, интеллекту, особенностям поведения и здоровья дети - на одного несчастного педагога. О какой толерантности может идти речь? Первыми забьют тревогу родители здоровых детей: уберите этих больных (инвалидов) от наших чад! Мы не хотим отвечать за возможные несчастные случаи с ними по неосторожности наших подвижных нормальных детей! И будут по- своему правы. Я знаю немало подобных примеров, когда учителям приходилось переводить на индивидуальное обучение (на дому) обычных детей с самыми незначительными отклонениями в здоровье (например, легкая хромота, заикание, косоглазие) под нажимом родителей их одноклассников. А мы - ИНКЛЮЗИЯ, ИНТЕГРАЦИЯ!
Мужи от образования, включите свои мозги! Надо сначала «вылечить» систему российского образования в целом - слишком много негативного она вобрала в себя за время бездумных реформ. И не торопиться с реформированием еще и коррекционной педагогики! Понятно, что такой подход требует весомых финансовых затрат, но образование - не та сфера, где можно экономить. В последние годы количество отклонений в здоровье новорожденных только растет, например, за счет малышей с аутизмом, и, на мой взгляд, необходимо усиливать позиции коррекционной педагогики, продуманной реабилитации для различных категорий детей с инвалидностью. Иначе мы, извините, в прямом смысле слова получим в недалеком будущем страну дураков!
А толерантность и бережное отношение к особым детям надо воспитывать у здоровых сверстников через общие для обычных и коррекционных школ мероприятия: концерты, совместные поездки, трудовые десанты, дружбу классами, семьями ...
Родители ребенка с инвалидностью должны иметь выбор, в учреждении какого типа его обучать. В этом непростом решении им должны помочь врачи, педагоги и их собственная интуиция. И ребенку должны дать то, что ему РЕАЛЬНО ПОМОЖЕТ МАКСИМАЛЬНО адаптироваться в окружающем мире, что полезно ИМЕННО ЕМУ, а не то, что посчитали пригодным некомпетентные дяди и тети, и что создаст дополнительные барьеры, требующие преодоления ... А если сил их преодолевать не хватит? Нам еще рано говорить об успешной реализации программы «Доступная среда».
У нас ведь как? То всех нездоровых - за высокий забор! Мол, инвалидов в стране нет! То, наоборот, всех собрать и - под одну гребенку - в общий класс под вывеской инклюзивного образования ... Утрирую, конечно, но так больно за сложившуюся ситуацию ...
В ЕДИНОМ СТРОЮ 3/2016
При использовании материалов ссылка на сайт обязательна
Ссылка на страницу: "ИНКЛЮЗИЯ: ЗА и ПРОТИВ".