Клуб любителей русского языка

Киностудия "Жираф"

Банк вакансий (инвалидам)

Республиканский банк данных свободных рабочих мест и вакантных должностей для трудоустройства инвалидов по состоянию на 01.11.2020 г.

Всего вакансий: 356

СМ. ВСЕ ВАКАНСИИ

Май 2021
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
26 27 28 29 30 1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
31 1 2 3 4 5 6

Архив новостей

Воскресенье, 08 Май 2016 11:29

Жестовый язык: скорее «да», чем «нет»…

Решила откликнуться на приглашение редакции принять участие в полемике о том, нужен ли жестовый язык глухим детям или нет, потому что это одна из самых болезненных моих тем.

Глубоко уважаю и Эмилию Ивановну Леонгард, и Галину Лазаревну Зайцеву, имеющих абсолютно противоположные взгляды на обучение глухих и слабослышащих детей, но желающих в итоге одного: чтобы эти самые ребятишки были умны и востребованы, а следовательно, счастливы. Более того, я была бы счастлива за наших детей, если бы все они могли учиться в массовых школах, потому что тогда развитие их было бы несопоставимо выше, чем то, что мы имеем сейчас в массовом порядке в школах глухих. Но.

Ну, невозможно сегодня, чтобы все поголовно глухие дети учились в массовых школах. Попытаюсь объяснить свою точку зрения на это. Только прошу вас, не будьте очень пристрастны к моим размышлениям - я все-таки не специалист.

Я остановлюсь на двух моментах леонгардовской методики: полная отдача от родителей такого ребенка и комфортный психологический климат в семье.

Давайте возьмем семью из четырех человек, проживающую в каком-нибудь районе области. Мама, папа, глухой ребенок, и, скажем, бабушка. Специальные учебные заведения (садик и школа) находятся в областном центре, а дома - хозяйство, и работа, без которой не проживешь. Не все же папы имеют высокооплачиваемую работу, позволяющую маме всецело посвятить себя ребенку. А когда придешь с работы, надо еще по хозяйству управиться. Ну о каком комфортном психологическом климате может идти речь? Издерганные, усталые, а тут еще и ребенок - не такой, как у всех. Другому сказку почитаешь, магнитофон, радио включишь - ему этого мало, но ведь как-то занят. Да и пока делаешь что-то по дому, готовишь или убираешься, можно с ним просто разговаривать, перебрасываться словами, фразами. А с глухим - как? Не все же папы-мамы академию кончают, не все же имеют средства, возможности и время поехать в Центр Э.И.Леонгард.

И получается, что ребенок - любим, обожаем, но не могут родители полностью отдать себя ему, т.е. заниматься с ним. Может, сторонники устного метода будут настаивать на том, что ребенок должен в таком случае посещать массовый детский садик в своем родном городе, поселке? Но кто бы там с ним занимался? И каким образом? Персонал не готов. И таких детей у нас в масштабах страны - тысячи.

Пусть ярые сторонники леонгардовского метода докажут, что хотя бы половина всех глухих детей занимаются по ее разработкам! Ну нет этого! И когда еще будет?! Разве когда жизнь станет более предсказуемой, когда государство повернется лицом к этой проблеме, когда, в конце-то концов, каждый желающий родитель (а ведь таких - большинство) сможет получать консультации по обучению своих глухих детей, не уезжая за тридевять земель и не разоряясь от этого.

А сейчас что мы имеем? Из 10 человек, окончивших школу глухих, только двое, ну от силы трое-четверо, могут говорить так, чтобы их можно было понять. А остальные? Для них и письменное сообщение - великая проблема! Зачем их тогда учат, если они к жизни в окружении слышащих не готовы. Может ли хоть один воспитатель или учитель спецшколы, который принципиально против жестового языка, не знает его и не хочет его учить, представить, что он вдруг начал жить в стране, где все - глухие? Среди тысяч глухих всего несколько десятков слышащих, живущих и работающих, как у нас говорят, поодиночке ... И в этой стране радио, телефонов нет, - а зачем. Телевизоры молчат. А сородичи по здоровому слуху проживают на другом конце города. Попробуй-ка, проживи!

Хочу привести вам вот такой пример. Читинская область вмещает в себя несколько Московских областей или, говоря по-другому, равнозначна по территории целому государству - Франции. Т.е., расстояния, наверное, понятны. Если кто-то не понял, то я могу добавить, что, чтобы съездить на каникулы домой из Читы, скажем, в Чару, надо заплатить за авиабилет в один конец более 1000 руб. (а поезда туда не ходят). Каждый ли родитель сможет забирать свое дитя на все каникулы? Вот и получается, что живет такой ребенок 9 месяцев в году вдали от родителей, и его родным домом фактически является школа, а родственниками - персонал. Какова отдача родителей?

Но давайте, возьмем читинскую семью. Ребенок только учится в школе, каждый вечер он дома. А все ли родители могут заниматься детьми? И, чего греха таить, все ли хотят? Та же измотанность, проблемы ... Накормлен, сыт и - слава Богу ... я не могу осуждать таких родителей, я не судья им.

Надеюсь, я вас немножечко убедила: метод Эмилии Ивановны - это здорово! Это - прекрасно! Но это так трудноосуществимо в наши дни. Я искренне преклоняюсь перед родителями, неслышащие дети которых ничем не отличаются от детей с нормальным слухом благодаря претворению метода Леонгард в жизнь. Это - титанический повседневный труд, хотя я и уверена, что многие из таких родителей скажут, что нет здесь никакого героизма, одна только любовь к своему ребенку.

Но что же с теми детьми, которым не удалось познать звук, слово до школы? Им-то как быть? Кто их возьмет в массовую школу?

И вот, такой ребенок оказывается в "нулевке" школы глухих.

Почему считается естественным тот факт, что многие педагоги, работающие в школах глухих, могут не знать жестовый язык? Даже несмотря на то, что основной (а во многих школах и единственный) способ обучения детей - устный, - почему? В прошлом году, будучи на стажировке в американском штате Миссисипи, я порадовалась за глухих ребятишек, когда мне в их школе сказали, что если новый учитель в течение полугода не может освоить жестовый язык, он вынужден увольняться! Порадовалась и позавидовала, потому что результатом этого, если хотите, является и то, что ребенок 7-8 лет, водя пальчиком по книге, читая предложения, тут же переводит их жестами! А у нас ребенок либо машет руками, не имея возможности написать то, что он показал, т.к. не знает перевода многих жестовых слов, либо читает текст в книге дактилем, при этом мало что понимая, потому что знает значение лишь отдельных слов.

Мне всегда горько, когда учителя, пользующиеся дактилем и элементарными бытовыми жестами (папа, мама, кушать, спать, гулять...), с гордостью говорят, что дети хорошо читают у них с губ? Да не может быть такого, если только этот глухой ребенок, начавший постигать азы грамоты в школе глухих, не является вундеркиндом. Только совершенно незнакомый с глухими людьми человек не может знать, просто до него "не доходит", что в отличие от нормально слышащего ребенка, вбирающего в себя звуки, слова с молоком матери, каждое слово в памяти глухого ребенка может запечатлеться, если он с ним когда-нибудь сталкивается, видел (читал) его. И любое слово должно быть ему понятно, т.е. значение его разъяснено. Иначе грош цена таким словам, ребенок их будет произносить, как робот, механически.

Может быть, я и не права, но мне всегда кажется, что малыш, пока он у одной учительницы (начальная школа), по-своему счастлив, потому что в этом случае педагог знает весь словарный запас ребенка, знает и может объяснить ему значения новых слов, пользуясь этим словарным запасом. И тем не менее и в это время лексикон малыша очень ограничен. А что говорить, когда учитель-предметник начинает тыкать пальцем в учебник, показывая какое количество текста надо прочитать, немало не заботясь при этом, что пятиклассник ухватывает лишь отдельные знакомые слова, которые не может логически связать.

Неужто будет преступлением, если ему значение слов либо фразы объяснят жестами?!

Здесь, возможно, посыпятся возражения: а как же речь ребенка? Да Бог с вами! Речь развивать и в этом случае вполне возможно. Кстати, до этого я не сама дошла, меня надоумила влюбленная в глухих детей завуч по воспитательной работе школы глухих Татьяна Кутузова. Еще 7-8 лет назад. Она мне просто сказала: ведь не с закрытым же ртом учитель разговаривает с учеником! И жестикулируя помогает себе артикуляцией. Главное - дети-то понимают! А сами отвечают, рассказывают и т.д. - голосом! Т.е., речь у них развивают, как и прежде, но при этом они полностью понимают то, что им говорит учитель.

И, в конце концов, ну, пожалуйста, найдите хоть одну-единственную школу глухих по всей России, в которой глухие дети не говорят жестами. На переменах, между собой, в интернатах, т.е. почти все свободное от учебных занятий время.

Так не абсурд ли, что люди, работающие с глухими детьми, не знают жестового языка? Hе могут понять, о чем говорят между собой их подопечные? Я не могу никак понять, почему жестового языка пытаются избегать, вместо того, чтобы пользоваться им в процессе обучения глухих детей как вспомогательным средством параллельно с устным методом, тем самым обогащая словарный запас ребенка, расширяя его кругозор.

А что сейчас? Нe имея возможности понять тот простой текст, что тебе пишут, не имея возможности самому написать более-менее связный текст, - кому ты нужен после школы? Кто сейчас будет с тобой нянчиться?

И кто виноват в том, что так получилось, получается и неизвестно, когда кончится?

Все, чем я сейчас поделилась с вами, уважаемые читатели, копилось у меня давно. Я отнюдь не считаю свои выводы бесспорными и прекрасно понимаю, что сколько людей - столько мнений, но делать что-то надо. И ВОГ уже должен не только поднимать эту проблему, говорить о ней, он должен принимать в этом вопросе самое деятельное участие. Я лично пытаюсь что-то сделать. Перед самой отправкой статьи узнала, что моя заявка на грант для участников прошлогодних стажировок в США в Совет по Meждунapoдным исследованиям и обменам «АЙРЕКС», тeмa которой: «Жестовый язык как важнейшее вспомогательное средство при обучении глухих детей и ликвидации безграмотности среди взрослых глухих» оказалась в числе победителей и будет профинансирована. Надеюсь, что цепляться за слова не будете. Естественно, речь идет о тех взрослых глухих, которым их малограмотность не дает спокойно жить, и которые хотят учиться. Поддержат ли заявку - не знаю, но все равно что-то делать буду...

 

Ольга Зубаровская

ЖЯ: За и Против

Прочитано 1235 раз Последнее изменение Воскресенье, 08 Май 2016 11:33

Оставить комментарий

Заполните поля со звездочками (*). Спам запрещен!

Найти на сайте

Фильмы Мосфильма с тифлокомментариями
ФИЛЬМЫ С СУБТИТРАМИ

Полезные ссылки

Flag Counter
Яндекс.Метрика Рейтинг@Mail.ru

© МРООООИ "Всероссийское общество глухих" - 2016 г.