Всего каких-то три недели осталось до Первого сентября. Эта статья - для родителей тех неслышащих малышей, которые в этом году пойдут “первый раз в первый класс”.

Посетители нашего сайта, наверное уже заметили, что довольно часто мы публикуем материалы, касающиеся родного языка глухих - жестового языка. Автор этих строк по себе знает, насколько важен, элементарно необходим, жестовый язык в жизни глухого человека, насколько он делает ее насыщенной, да что там, - счастливой! Ведь это - самое доступное для нас, глухих общение, без напряга.

Потеряв слух в 9 лет после пресловутого осложнения, вызванного гриппом, и враз оказавшись в мире тишины, я на три года была оторвана от всех привычных, обыденных прелестей  жизни любого ребенка: игр и общения со сверстниками (дразнили), даже мультики, фильмы по телевизору стали пустым, бессмысленным времяпровождением, созерцанием беззвучных движущихся картинок... Не хочу все перечислять, не вижу смысла. Не объяснить это никак, пока человек, как говорится, не испытает все на своей шкуре... Вставьте беруши (специальные противошумные вкладыши, продающиеся в аптеках) в уши, и окунитесь в мир глухого, вернее - слабослышащего человека (говорят, беруши пропускают звуки, только неясные, этакий гул-шум) и побудьте в них час, два, день-два, - ну насколько вас хватит. А мы так - всю жизнь. Рядом - море людей, а ты - находишься в вечном “препятствии к доступу к информации и общению” (существует официальный термин, по которому для глухих должны обеспечивать “беспрепятственный доступ к информации”). Ты никогда не поймешь, о чем говорят сей момент все вокруг, разве что можешь поговорить с конкретным собеседником, может, и при помощи письма...

Три года, проведенные дома, были озарены книгами. Это было такое счастье - впитывать в себя любую информацию, забыться, отвлечься от этой беспрестанной гулкой звенящей тишины... Книги - “глотала” в огромном количестве и с невероятной скоростью - вот вам и реальное “скорочтение”, - содержание книг мне приходилось рассказывать библиотекарям: им было невероятно трудно понять, как может такой маленький ребенок (10-12 лет) прочитывать по 1-2 толстые книги, приходя за ними через день-два... С удовольствием рассказывала, отвечая на их вопросы, написанные для меня на листочках. Читала везде и всегда, и в трансорте, и чища картошку, и по ночам, с фонариком под одеялом...

Помните, я начала материал с моего отношения к жестовому языку, с моей любви к нему?.. Это я к тому, что многие родители глухих ребятишек не хотят отдавать их в школу глухих, боясь, что они потом “будут махать руками”. По сути они считают родной язык ребенка чем-то вроде примитивной пантомимы, стыдятся его, того, что окружающие невольно обращают внимание на жестикулирующих людей.

И что с того?! Пусть себе смотрят. Ведь мы - раз-го-ва-ри-ва-ем!!

В общем, я безмерно благодарна моим родителям за то, что они, не зная, как лучше, не представляя, что и как, все-таки, при моем молчании (тоже была в полной прострации), после моего трехлетнего одиночества, затворничества с книгами, отвели меня в Читинскую областную школу-интернат для глухих детей. Именно с этого момента я, маленький глухой человечек, и почувствовала себя “в своей тарелке”, обрела новых настоящих друзей, да что тут говорить, получила “путевку в жизнь”. Ведь школа - это не только учеба, элементарное общение со сверстниками, игры, беготня... Погружение в жизнь школьного сообщества с его бесконечными праздниками, походами, ежедневные волейбольные тренировки, в результате которых через год после окончания школы в составе сборной Советского Союза я стала сурдлимпийской чемпионкой, пионерия - председатель Совета дружины школы, комсомол - секретарь комсомольской организации школы - это все заслуга именно моей школы, моих учителей и воспитателей... Как и 30-летняя руководящая работа в системе Всероссийского общества глухих, сначала директором областного клуба, а потом и председателем региональных отделений ВОГ. Это все - продолжающийся бесконечный полет со школьного трамплина. Начавшийся с любви, поддержки моих дорогих родителей...

Я рассказываю об этом не для того, чтобы похвастаться, показать, мол, вон, я какая... Нет. У меня огромное желание, чтобы прочитав этот материал, родители маленького глухого человечка, дошкольника, накануне 1 сентября, сто раз подумали, прежде чем приняли решение, куда же определить своего подросшего малыша: в школу ли глухих, или, воспользовавшись широко рекламируемой инклюзией, отвести ребенка в массовую школу?..

Если ребенок психологически готов к учебе со слышащими ровесниками - это за-ме-ча-тель-но! Такого - только в такую школу, к нормально слышащим ребятишкам!! Безо всякого сомнения, школу он эту закончит, а, возможно, найдет себя, свою дорогу и после нее. “Возможно” - это я к тому, что это происходит далеко не с каждым ребенком, который получил аттестат массовой школы. Есть такие, которые после окончания школы, потери коллектива, с которым жили-были целых 9-11 лет, остаются наедине с собой... Увы, я не сгущаю краски. За время моей работы в трех разных регионах, сталкивалась с такими взрослыми людьми. Их было не так много, но без преувеличения, это лишь малая часть тех, кто осмелился прийти в наше Общество, остальные так и не могут себя найти. Вокруг море людей, а поговорить-то можно без напряжения с единицами. Пойти в Общество глухих? Но ведь и “их” не понимаешь, “их” языка не знаешь, а жестовый язык с ходу дается единицам. И получается, что взрослый грамотный, умный глухой человек не может сделать выбор, к кому же он относится: к своим среди чужих или к чужим среди своих... Дилемма.

Мы говорили об инклюзии. Так вот. Если родители отнюдь не уверены, что их неслышащему ребенку будет комфортно в школе с нормально слышащими детьми, если они понимают, догадываются, что ему придется, сидя на первой парте, вечно - в прямом смысле - смотреть в рот учителям (и не только: а школьные линейки, праздники и т.п.?), быть готовым к тому, что при опросе класса ему придется вертеть беспрестанно головой, выискивая глазами, кто же отвечает на вопрос и пытаться понять, что именно он говорит, к тому, что он однозначно ничего не поймет, если вокруг заговаривает сразу несколько человек, (приводить примеры можно бесконечно), - стоит ли насиловать ребенка, отправляя его “инклюзироваться”, - чтобы быть “как все”... Не лучше ли привести его в специализированную школу глухих, где все такие же, как и он, и где возможности для него будут куда шире во всех направлениях. И у него будет просто счастливое детство, когда ему будет абсолютно все равно, слышит он или нет, главное - что он не только получит знания, но и будет находиться в социуме, общаться, играть с такими же как он, неслышащими детьми...

Некоторые родители, узнав, что их малыш не слышит, теряются, пугаются и считают, что их ребенок теперь многого лишен, что будущее его - лишено ярких красок, возможности невероятно ограничены, но они - ошибаются!.. Безусловно, многого люди с нарушением слуха лишены. Кондукторами работать не смогут, в космос не полетят, директорами крупных заводов не станут. Ну и что?! Выпускники спецшколы для глухих детей сейчас могут поступать практически в любое средне-специальное и высшее учебное заведение и учиться на выбор либо “одиночкой”, либо в специальной группе глухих, где есть переводчик жестового языка. Машины люди с нарушением слуха - водят, инженерами, в том числе и в конструкторских бюро, - работают, фирмы свои, и довольно успешные, - создают, артистами становятся, профессиональными спортсменами, - со всеми вытекающими благами за победы на различных международных турнирах - тоже...

Ну то еще сказать родителям глухих малышей, заканчивая эту статью?

Для нас в Мордовском региональном отделении ВОГ всегда очень трогательно, когда родители глухих детей-дошкольников пытаются выйти на нас, просто поговорить по душам, что-то спросить... Увы, такие случаи - единичны. А жаль. Потому что мы с огромным удовольствием помогли бы таким родителям объединиться, общаться, в том числе и семьями, а главное - мы готовы помочь в освоении основ жестового языка и мамам-папам и бабушкам-дедушкам, сестрам-братьям и самим их неслышащим детям. 

Жизнь - интересная штука. Но она яркая, “цветная”, когда возможно свободное общение, тем более - полноценное. А без жестового языка жизнь наша - глухих людей (да простят меня за эту гиперболу), - сера, скучна и грустна... Жестовый язык для нас - отдушина. Ты живешь в мире, где тебя окружают сотни, тысячи, миллионы людей, а свободно, безо всякого напряга и письма общаешься и понимаешь лишь при помощи жестового языка.

Поверьте: испытано на себе.

Кстати, информация для размышления. В массовой школе наполняемость класса - человек 30. В школе глухих - 6, максимум 12 человек. Есть разница? Кроме того, в школе глухих парты стоят полукругом, т.е., все, и дети и учитель видят друг друга постоянно и беспрепятственно... Комфорт, однако...

Телефон Мордовского РО ВОГ 24-66-54.

Председатель Мордовского РО ВОГ,
Ольга Зубаровская